课内整合模式反思日志

一对一数字化环境下的个性化教学模式是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1:1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。

具有以下特点： 1.与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。

2.通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。

3.信息技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。

4. 数字化环境有助于实现学生的个性化学习。 原因是这一环境具有以下主要的特点： 第一，每位学生拥有一部数字化学习终端，如笔记本电脑、平白电脑、智能手机。 第二，提供能够支持学生个性化学习的网络教学平台、数字化课程。 第三，不仅包括教师、同伴、家长、导师和教练，也包括个人学习网络、学习社区、有共同兴趣和爱好的伙伴，还包括知识建构工具、信息管理和传播工具及信息、数据、资源等。

这样的一对一数字化教学环境有助于个性化教学的开展和实施。个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动。1.个性化教学注重实现教师个性化的教 2.个性化教学注重满足学生个性化的学 3.个性化教学注重促进个体人格的健康发展。

进入新世纪,个性化学习已成为我们每个人最基本的人生态度和生存方式。“能培养出英才的学校固然是好学校,但能让每个学生都获得成功的学校才是理想的学校。”网络社会的到来,为学生的个性化学习提供了可能,打破了学习内容、进度、起点、目标、要求等的统一性。学生可以根据自己的特点和需要,在更大程度上自由地选择适合自己的学习资源,按照适合于自己的方式和进度进行学习。个性化学习将使每一个学习者的潜能得到最大限度的发挥,获得成功体验和生存效能感。

个性化学习的含义可以概括为以下几方面: 第一，个性化学习是指针对学生个性特点和发展潜能而采取恰当的方法、手段、内容、起点、进程、评价方式,促使学生各方面获得充分、自由、和谐的发展过程; 第二，个性化学习强调,学习过程既是个性的展现和养成过程,也是自我实现和追求个性化的过程;学习的过程则是指学习者成为自己所希望成为的人的过程,最大限度的体现人的个性、独特性、进取性、发展性、潜在性与原创精神。