课内整合模式与课外整合模式在体育学科中的应用

       体育教学大多以竞技体育活动为主，在教学过程中应该充分考虑到学生身体素质的差异，分层次 分阶段有针对性的教与学。让每个学生都跟上体育课程要达到的教学目的，否则学生会产生抵触情绪，对本来轻松愉快的体育课程感到有压力。在体育教学中更深一步的要注重学生的心理健康，例如有部分学生因为肥胖，参加体育活动积极性较低，害怕同学取笑，自暴自弃。教室更应该关注此类型学生，定制合理的运动计划、方法，循序渐进的增加运动量，使其在关爱中建立信心，克服对运动的恐惧感。

        传统的体育教学模式相对单一，绝大部分学校在体育教学投入的资源相对较弱，从而也限定了体育教师多方位去帮助学生学习理解体育技能。这就要求体育老师在有限个资源下考虑教学方法、教学计划、教学目标。体育教学可以培养学生的自信心触发学生的竞争机制，这就要求体育教学不能单一发生在课堂上，应当让学生走出去。让学生多参加校外同类别的比赛，例如同年级不同学校之间的足球、篮球、田径比赛等，让学生在比赛中找到自己的不足，发现自己的长处。把体育理论教学与实践相结合，让学生真正了解体育的魅力。