新课标学习之心得

       《数学课程标准》是度量数学课程内容选取及教学质量的准绳。它度量的是学生所掌握的数学知识及具备的数学能力，度量的是提供给学生学习数学的空间，度量的是数学教学评价的质量。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养。数学素养就是指学生在学习了一定的知识、掌握了充分的方法和解决问题的能力，并且能够加以熟练的运用，在实际生活中如果遇到了需要解决的问题，学生能够以数学的角度来思考转化问题，然后通过数学方法分析解决问题，培养这种积极处理问题的习惯和品质。
        数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。
        那如何培养学生的数学素养呢？教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

        数学课程的功能有：

（1）致力实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，满足学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育。
（2）数学课程可反映社会的需要，体现数学的特点。不仅包含数学结果，也包括结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。
（3）数学课程能有效激发学生的学习兴趣，引发思考，创新思维，掌握更加恰当的学习方法。
（4）学生学习过程可表现出情感与态度，数学课程可帮助学生认识自我，建立信心。

        从数学课程目标来看，初中阶段更应该注重学生思维和解决问题方式方法的培养。从具体到抽象，图形结合，建立几何直观，通过合情推理探索数学结论，演绎推理借以证明，建立学生利用数据可进行统计推断，建立数据分析观念，独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。在问题解决过程中散发思维，发现问题，解决问题，增强应用意识。针对他人出现的问题进行反思，初步形成评价与反思的意识。每一次知识的发展都有利于学生学习兴趣的增强，有利于学生获得成就感。

         在课堂上教师应该利用好一切教学资源，如：教科书，教师用书，练习册；网络，新教学，爱作业。，洋葱教学，组卷网，学而思网校等；教具；学生问题展示等；学生提出的问题，学生自主解决问题，新思路，新方法等等。利用资源及教师的已有经验展示一个有效课堂。
有效课堂应满足以下特点：（1）能够体现学科特点，符合学生的认知规律和心理特征。
                                                （2）激发学生的学习兴趣，引发思考，主动探索。
                                                （3）在呈现知识与技能的同时，重视学生已有知识经验，让学生感受数学思维和方法。