学习日志

今天我对《义务教育英语课程标准》中的课程性质、课程基本理念和评价建议进行了研学，其中我代表我们英语组进行了评价建议的发表，其实我有好好的努力准备，想至少不能给我们英语组的各位老师丢脸，但是确实因为自身水平与各位老师相差甚远，发表的结果我很不满意，并且感觉到深深的挫败感，但是这种打击让我更好的意识到了自己的不足与差距，心里极度渴望更加努力的不断提高专业水平。What doesn’t kill you makes you stronger, 我意识到自己的职业素养还不够格，但相信在这个良好的教研学习讨论的氛围，我可以更好的得到成长，从而可以更好的为学生为学校为社会做出我的一些贡献，虽然看起来这些话很空很官方，但是确实是我的此时此刻的想法，暴露出自己的缺点感觉并不坏，毕竟要从新扬帆起航了，要再一次突破自我了。

今天的反思，我想主要写评价建议：

（一）充分发挥评价的积极导向作用

用通俗的话来说，其实就是让评价起到一个积极作用，来推动促进教学活动更好的进行，下面四个有利于，分别从四个方面促进英语教学活动的进行：

1. 有利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，维持学生学习英语的兴趣和信心。

2. 有利于教师获取英语教学的反馈信息，从而使教师进行反省来不断提高专业水平。

3. 有利于学校等部门了解课程的实施情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

4. 有利于家长和社会了解学生的学习和学校的教育情况，做到共同推进课程实施。

（二）体现学生在评价中的主体地位

学生是学习的主体，也是评价的主体。在评价活动中，学生应在教师的指导下，以参与者和合作者的身份使用适合的评价手法来了解自己在学习中存在的问题。

（三）依据课程目标要求确定评价内容与标准

教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。

英语的课程目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其中综合语言运用能力包括：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化常识等。

（四）注意评价方法的合理性和多样性

评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注过程又关注结果；让我们来看看两种评价方式的具体呈现结果：

形成性评价可采用课堂活动、平时测验、成长记录袋、问卷调查、访谈等形式。

终结性评价应采用不同类的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，结合考查学生的语言运用能力。

（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的进程

形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导；形成性评价应坚持激励原则。

（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。对语言知识的考查应着重考查学生的知识运用能力，不应孤立的考查知识点或对知识的机械记忆。

（七）注重处理教学与评价的关系

教学是培养学生实际语言运用能力的关键环节，评价是及时监控教学过程和教学效果的重要手段，教师要正确处理二者之间的关系。评价要服务教学，反馈教学，促进教学。

（八）小学的评价应以激励学生学习为主

小学阶段的评价以形成性评价为主，重点评价学生平时参加各种教学活动的表现，终结性评价也会应用到但是程度不深。

（九）合理设计和实施初中毕业学业考试

初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到本标准所规定级别水平的程度。

这就是我今天的反思日志。