地理课标解读感悟

“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”

“黄河之水天山来，奔流到海不复回”

地理学以地理环境为研究对象,以人地关系为研究主线,以协调人地矛盾为目的,重点研究人口、资源、环境、灾害与发展问题的关键问题，探究人类可持续发展的模式。

1.地理课程具有哪些性质？你是怎样理解的？

区域性：初中地理的学习主要是以区域地理为主，无论是对自然地理的研究，还是对人文地理的研究，其研究的对象最终都是要落实到特定的区域上。

综合性：地理是一门兼顾自然和人文的学科，在初中的教育中主要揭示自然地理环境各要素之间关系、自然环境与人类活动之间的关系。

思想性：地理课程突出当今社会面临的人口、环境、资源和发展问题，阐明科学的人口 观、资源观 、环境观、可持续发展观

生活性：突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题（日食、月食 的形成、野外迷路怎么辨别方向）

实践性：图表绘制、野外考察、社会调查

2.地理课程的基本理念有哪些？你是怎样理解的？

学习对生活有用的地理：服饰、饮食、旅行等都与地理环境密切

学习对终身发展有用的地理：引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念

构建开放式的地理课程：着重培养学生的创新意识与实践能力，重视校外课程资源的开发，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

3．教学建议

突出地理事物的空间差异与空间联系：在讲述某个国家时，引导学生从位置、地形、气候、河流、植被、矿产等方面分析。

选择多样的地理教学方法：

重视地理信息载体的运用：地理图象、地理视频、绘制简易地理等，关注培养创新意识与实践能力。

4．评价建议

①根据地理课准和课程内容标准对三维目标提出评价标准

②评价方法：纸笔测评、档案袋评价方法、观察评价方法

③评价的实施：注重过程性评价，评价方法多样化

④评价结果的解释：重点放在学生在学习过程中的变化上，找到闪光点。