营造快乐课堂

从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。想要脱离僵化的课堂因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。

例如：在讲《最后一次讲演》的时候，由于闻一多先生的讲演的时间距离我们有些久远。在学生体会过闻一多先生的爱国情感后，我给学生留了一个作业：自己写一篇演讲稿。对于A班不设题目要求，B班以小组为单位完成，题目为《我的理想》。当时学生们都比较为难，不知道如何下手。很多学生课下向我表示一筹莫展。第二次课我准备了三个演讲视频，孩子们兴趣十分高涨，原因第一是演讲本身很有趣，第二是又上节课的任务要求。第二次课后孩子们明显有信心多了，对创作演讲稿的兴趣也明显提升了。很多学生跑来问我演讲某些题目是否可以。可见他们主动加入了自己的思考，并愿意将自己的兴趣和关注点展示出来。在第三次课时孩子们的演讲质量很高，情感也十分投入。

语文课程本应如此，既要给学生知识又要让学生感受到快乐，营造快乐语文的氛围。