三月份教学反思（一）

经过几周的教学工作体验，我逐渐意识到“赏识教育”在语文教学中的重要性。新学期的语文课堂，很多孩子一改上学期的散漫、懈怠等不良习惯，想要重新获得老师的关注，这是孩子们内在的良性转变，俗话说：良好的开端是成功的一半，作为教师应该充分重视这一现象，调动起孩子们学习的积极主动性。

1. 发自内心相信每个学生。

   学生想要有高成就，离不开老师的信任，对于学生而言这是一种莫大的鼓舞。陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，我们能做的不仅仅是传授知识，更重要的在于唤醒学生内心对知识的渴望，开发孩子们的潜能。真正的语文学习应该是在师生交互中进行。两周以来，我发现有的孩子在课堂上唯唯诺诺，想要发言却不敢举手，被忽视时间久了，他想发言时却始终组织不好语言，语言的连贯性、逻辑性有所欠缺。

2. 在现代文阅读教学中，珍视学生的感受。

   把课堂还给学生，在现代文阅读教学中，让学生多一点自我感觉。珍视学生在阅读教学中的独特感受、体验和理解，不要将教师的见解强加给学生。语文教学要突出“工具性”的特点，更不能忽视“人文性”，与其强调答案的重要性，不如启发学生的思维，从而让学生获得审美体验，尊重五花八门的回答，不是一棒子打死，而是耐心引导、热情鼓励。只有这样，学生才有可能爱上长篇阅读，爱上语文。与此同时，现在的阅读教学中仍然存在一些问题，做题量较少，缺少及时总结导致系统性差，接下来的教学中，要求学生整理好做过的阅读材料，一段时间后集中时间再回顾反思，总结方法，再辅以新题加强训练。

3. 学习基础性知识，引导调整记忆方法。

   在第一次周测考试中，古诗文赏析题方面失分较严重，究其原因是学生们的

   学习方法出现偏差。很多学生对于这一类题目都是机械性记忆，一旦没有背过，题目一个字也写不出来，这也反映出思想上的懒惰。因此，我们在日常教学中应该注重引导学生理解，而不是一味地抄写和死记硬背。为了加强理解训练，可以多以理解性提问的方式考察学生，多让学生谈谈自己的见解，将知识内化于心。