10月份听课反思1

《去括号》听课反思

一、 教学目标

1.知识与技能：掌握去括号法则并能用去括号法则进行运算

2.过程与方法：在探究去括号法则的过程中提高分析问题、总结问题的能力；通过小组通论提高合作交流的能力

3.情感与价值观：养成严谨求实的学习态度和学习数学的兴趣

二、教学重难点

重点：去括号法则

难点：去括号法则的应用

三、教学方法

讲授法、演示法、小组讨论法

四、教学过程

（1）导入新课（5min）:多媒体展示例题，学生利用旧知可以得出a+b+c且还可以表示为a+（b+c).两个式子分别带入同一组数据，并提示学生四步走(1、当a=2，b=4 2、原式子= 3、代数 4、结果)且带入数值是一个从一般到特殊的过程。学生不难发现所得结果相同。接着为学生展示另一个例题，学生可以得出a-(b+c)且可以表示为a-b-c。引导学生带入同一组数据，学生发现同样可以得到相同结果。接着提问学生两个式子有何不同，学生观察后不难发现有无括号。那么在去括号时如何来进行正确的变形？由此引发学生思考并顺势导入本节新课《去括号》。

采用温故知新的方法可以让学生由浅入深，层层递进，对新知不陌生打消抵触感。采用对比的方法，学生能直观的感知到有无括号式子之间的变化，有利于学生归纳，找出规律。

（2）新课讲授（25min）：学生带着引入部分的疑问，请学生利用乘法对加法的分配律，证明a-(b+c)=a-b-c,组织学生前后桌四人为小组讨论，在此过程中教师巡视走动，针对学生的疑问给与点播，待学生讨论完毕后请学生积极分享讨论结果，我予以补充。学生不难得出可以将”-“提取出来为-1，”-“变加号，原式=a+（-1）（b+c）。下一步学生应用乘法对加法的结合率进行计算，原式=a+（-1）b+（-1）c，在此嘱咐学生一定写步骤不写很容易变错号，然后计算得出结果。根据刚才的验证继续请学生讨论从中可以发现式子在去括号后括号内的每一项有何变化？学生讨论完毕后不难得出对于括号前是”+“的去括号后，括号内的各项符号不变；对于括号前是”—“的去掉括号后，括号内的各项需要变号。我会对此给予肯定。

   学生通过刚才的对比以及验证可以得出结论但对于运用上会存在很多问题，接下来需要给学生列出例题请学生来回答，立体的难度由浅入深、层层递进，这样可以给学生信心。在回答的过程中针对学生的出错点进行再次讲解。待学生体验习题之后，教师多媒体呈现对于去括号过程中容易出错的点（1、去括号后不能丢项、2、括号去掉之后，对于需要变号的各项都变，不需要变的各项都不变3、括号前有因式的需要运用乘法对加法的分配律先进行计算在去括号等）并着重提示学生这几点做题时着重检查。待学生稍作理解后，在进行习题的提问解答。黑板上进行书写。此时学生还是会存在问题，找不同学生来进行纠正，并讲解纠错的原因，教师予以补充。

（3）巩固提升（10min）导学案上共同有典型性的题目进行在次巩固，纠正错的关键点。

（4）小结作业（5min）带领学生一起来回顾本节所学并且请不同学生来回顾去括号法则。作业：完成剩余习题，把导学案上的错题在此回顾。

观后反思

本节听课受益匪浅，老师讲课层层递进整堂课有逻辑、有条理，从旧知引入，并且归纳出做题步骤以及关键点。在讲解新课的过程中也在回顾之前所用到的知识点，一步步引导学生激起学生浓厚的学习兴趣。组织学生小组讨论，也让学生互帮互助相互学习提高，这种方式既提高了教学效率有活跃了课堂氛围。