3月教学反思1

因式分解——提公因式法课后反思

因式分解是七年级下册第十一章的内容，因式分解作为整式乘法的逆运算，是培养学生逆向思维，全面思考，灵活解决问题的载体。

教学主要解决三个方面的问题：一、引导学生探索因式分解的必要性，更深层次的理解因式分解的意义，二、引导学生探究因式分解和整式乘法的互逆关系，三、掌握因式分解的方法之一的提取公因式法，为之后的公式法埋下基础。基本思路是：淡化理论，简化难题，掌握最基本的教学方法。旨在符合新课标对该部分的要求。

教学过程的设计突出了以下几个特点：

一、引导学生发现公因式的意义，并且总结如何寻找公因式，为本节课的“提公因式法”进行因式分解埋下伏笔。

二、通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。引导学生将单项式乘多项式法则的左右互换，得出“从左边到右边变形过程就是因式分解”的结论，例题判断哪些变形是因式分解，目的是为了提供给学生理解因式分解的一个平台，为了下一个环节掌握因式分解的基本方法铺垫。但是在这个引导学生发现因式分解的意义的过程中，我的行为过于生硬，应该留时间给学生思考的地方有些操之过急，没有达到预期的效果。

三、在明确了因式分解是整式乘法的逆运算之后，通过公因式的认识，介绍本节课进行因式分解的方法——提公因式法，为进一步培养学生分析问题的能力，设计了一部分运用提公因式法进行因式分解的题目，这些题目涉及直接提公因式。但是，由于在引入因式分解这一定义处理不当，导致学生没有很好的理解因式分解本身的含义，在进行因式分解的时候，有些生搬硬套，没有达到预期的目的。

此外，整节课在细节处理方面，也存在很多缺陷，比如：1.语言的组织能力，冗长的发言没有起到关键性的引导作用，反而增添了学生的理解负担，2.语言的精准性，由于自身的口误等原因，使得语言漏洞百出，3.板书，布局的合理性有待提高，等等。