11月教学反思2

组内研讨课教学反思

(一) 教学设计：

本单元的话题是运用情态动词谈论自己在某一方面所具有的能力。整个单元的内容围绕情态动词can展开。第一课时通过活动名称与图中人物的配对，引出本部分中关于各种活动的重点词汇和句型“Can you …?”及其肯定和否定回答，以及句型“I want to join … ”重难点在运用情态动词can询问和谈论能力。

教学设计：1. 引入：通过各种图片引入重点句型“I can…”以及重点单词词组。通过可以做的事，进而引入到本单元的主题，你想加入哪个俱乐部，带学生熟悉“I want to join …club.”的句型。设置目的，已知到未知知识，降低难度，让孩子进入英文情境，利于后续课堂内容的进行。

2. 定向自学：让学生听录音完成课本上听力的内容。设置目的，提高听力能力，培养良好的听力习惯，并通过听对话，熟悉感知重点句型。

3. 合作研学：

1) 小组练习重点句型对话。先通过设定的重点句型进行练习，难度较低，方便开口，容易学习。本环节主要练习重点句型的单三形式。

2) 调查同组同学可以做什么，想要加入哪个社团。给出情境，让同学们自主运用所学知识获取必要信息。

3) 阅读2d 并根据2d进行改编。全开放型，请同学们围绕想加入哪个俱乐部自己设置情境编对话，发散思维，将所有已学知识和新学的进行练习组织，综合运用

4. 展示激学：一研一展。 5. 学案上的反馈固学。

(二) 教学设计反思：

1. 首先孩子们的知识综合运用能力不足，因此最后的创编对话环节孩子们思路打不开，没有达到预定效果。应该降低难度，等学生基础更牢固，再进行全开放式创编。可行的改进方式，可以将2d的改编变成挖空的半开放形式。然后和研学的任务2--采访任务进行调换。在有限范围内逐步升级。

2. 整体设计不够有个体针对性，还是齐步走的模式，让学生根据自己的学习能力自主发挥的空间较少。数字化技术应用较少，没有融入到课程内。

3. 改进措施：

1) 可行的改进方式，可以将2d的改编变成挖空的半开放形式。然后和研学的任务2--采访任务进行调换。在有限范围内逐步升级。

2) 参考未来小学的教学模式，设计分层次的自学任务，研学任务。将各个任务做成PPT，让学生在定向自学阶段根据自己的能力程度进行自学。自学完成后直接进行研学练习和精讲领学。

(三) 教学过程反思：

教学过程中，上课的语速和节奏还是需要再紧凑，再加快，多留出时间来给孩子们做练习。上课让学生展示和练习的环节设置的不够高效，展示不够充足。

改进措施：1. 指令要简洁。2. 环节衔接要紧凑

3. 展示环节设置至少一个重点句型的问答形式，可以以排为单位多叫几组。增加输出频率。