教学反思1

本月我们学习了第十六章《电压 电阻》，要求学生能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，能够掌握带有电压表、电流表的串并联电路的正确连接方法，了解串并联电路中电流电压的关系和特点，了解一些生活中的串并联的实例。本月第十六章教学中有一些心得体会，在此总结一下，并进行自我反思。

在学习《电流》一节时，对于看不见的电流，我们用水流进行类比，便于同学们理解。本月我们要学习的《电压》同样用水压进行类比，让学生了解电压，知道电压是电流形成的原因，电源是提供电压的装置。引出电压后，接着学习的电压的表示符号，单位及其换算等等，内容相对简单，只进行了简单的练习。但经过双周测考试后，发现学生对这些基本物理量的符号和单位掌握的并不是很好，得分率较低，部分学生无法分清U和V，电压单位“伏特”两字写不对，单位换算题进率算不对，总体来说，基础知识掌握不牢固，眼高手低的现象严重。对此，从下节课开始，我要课堂前五分钟要增加提问环节，基础知识重复记忆。另外，课上的讲授环节再缩短五分钟，给学生上台展示基础知识点的时间，通过让他们做小老师的方式，鼓动他们学习的积极性，加强基础知识的记忆。

在教学过程中，用电压表、电流表检测故障是一类重点题型，这类题目说简单也简单，但对于掌握不了做题方法的同学就是一看就眼熟，一做就错。最常见的题型就是故障发生在灯泡处，灯泡发生了短路或是断路，难度较低。往往我们在解决这类问题时，首先要观察电路图的串并联情况，判断好了串并联再根据电压表、电流表有无示数或是示数增大、减小的情况结合着以下规律去判断是断路还是短路：

两串联，一等灭，则一定是发生了短路；若两灯都灭，则一定是发生了断路；若两灯并联，一灯灭，则一定发生了断路；若两灯都灭，则一定发生了短路。最后，再去判断到底是哪一个灯出现了故障。思路是这样的，但有部分同学总是看题无目的，不会读题，乱做乱蒙，无

思路，导致题目做不出。对此，平时要多加强练习，改变顽固学生的做题方法。