教学反思1

教学反思

疫情之后迎来了新的学期，新学期带着新的心情出发，在前三周的教学活动中我体会如下

一、“知识”和“能力”的关系

教育的本质在于育人，培养学生解决问题的能力而并不是填鸭式教学，一味地灌输知识。科学文化知识本身是固定的，但是知识和解决问题之间需要考量的就是学生的能力，也就是学生们应用科学文化知识的能力。

教师的职责在于传递科学文化知识，更关键的在于培养其能力。因此，我们在教学过程中应更加注重锻炼学生运用知识的能力，同时应拉近科学文化知识与生活实际的距离，创造更多锻炼能力的情景，以达到培养能力的目标。

二、“学”和“教”的关系

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成了：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学，教了再学，教多少。学多少。教师支配控制学。

作为一个老师，教书育人是职责所在，作为一名学生，学习知识亦是职责所在，教与学的统一将会促进整个社会文化的发展，因此，教学改革是十分必要的，当然，我们不能一棍子打死，正所谓，矛盾具有特殊性，这就要求我们要做到具体问题具体分析，我们要针对不同地区，不同学生，采取相应的改革。