《性状和性状的传递》教学反思

初中课本的思路，先从肉眼可见的、多种多样的性状开始学习，进而是相对性状，进而性状与基因的关系，进而遗传分析与计算，从具体到抽象，从浅显到深刻。《性状和性状的传递》是遗传部分的第一节，主要任务：1、认识性状和相对性状。2、认识细胞核内的染色体在亲子代间的传递规律。

第一个任务比较好解决，同学们对自身的特征很感兴趣，是双眼皮还是单眼皮、是直拇指还是弯拇指、是平舌还是卷舌、是习惯用左手还是习惯用右手……所以性状是生物体的形态特征或生理特征这一概念同学们接受起来很容易。

与性状相比，相对性状就算小进一步了，会有小陷阱，我们从同种生物、同一性状、不同表现入手，找了很多例子帮学生理解，比如猫的长毛和猫的短毛，猫的长毛和狗的短毛，猫的长毛和猫的白猫等，这一知识点也不难拿下。我们PPT上也准备丰富的判断来巩固这一知识点。

这节的难点是染色体在亲代体细胞（2N）、生殖细胞(N)及子代体细胞(2N)中的传递规律，染色体、体细胞、生殖细胞对学生来说比较抽象，我们选择了化抽象为具体，我们找了染色体图片帮学生直观感受染色体在体细胞中成对存在，在形成生殖细胞的过程中减半，并分析了大头儿子一家染色体的传递状况，进一步巩固学生对“生殖细胞形成，染色体减半”，“受精作用，染色体恢复”的理解。PPT也附加了相关知识点的练习题巩固。

这节课是下节遗传分析的基础，这节课还是要从学生自身性状来抓住学生兴趣，从直观图片入手，帮学生理解染色体在亲子代的传递规律。