《生物的进化》教学反思

本节课首先介绍了研究生物进化的方法：比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，通过观看图片、图像资料让学生互相讨论并提出自己的看法，提供对资料简单的理解，从而初步了解生物的进化历程。这一设计充分体现了以学生为主体，实现了学生学习的转变，利用多媒体资源有效地激发了学生的学习积极性。有关生物进化的知识是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和文字资料，引导学生经过分析思考，得出结论，收到较好的教学效果。

第二部分我们学习了自然选择学说和人工选择学说，对于自然选择学说最大的难点在于帮学生理解“变异是不定向的，而自然选择是定向的。”为了学生更直观地理解，我们选用了Nobook软件里一款有趣的“抓青蛙”游戏帮孩子们理解。人工选择学生比较好理解，但关于细菌抗药性的形成是否是“人工选择”有孩子会产生疑问，我们让孩子们展开了辩论，最后达成共识，这不是人想要的结果，不是人工选择是自然选择。

最后一部分是人类的起源，这部分比较好理解，我们选取了丰富的图片资料和文字资料帮孩子们理解人类的进化历程，让孩子们表演来体会直立行走的好处，进一步帮孩子们理解直立行走是人猿分开的标志性事件，进而解放双手制造工具、学会用火、学会制火，并对应清楚相应的人的四个进化阶段。

要想把一节课设计好，需要我们设计的内容很多，有学案、课件、板书、学生活动、练习题等的设计，我们还要把这些内容衔接好，难易程度也要把握好，每一个环节要有比较好的过渡，为了增强学生的学习兴趣，我们还会下载一些视频短片和比较抓人眼球的图片，但有一点一定要注意，就是不能扩展太多的东西，这样容易导致学生们偏离学习目标。但也要注意不能因噎废食，也要充分发挥学生的主动性，放手让孩子们主动搜集资料、整理资料，形成自己独立的认知和感受。