5月反思：如何设计开场白

如何设计开场白

越是要搞好开场白，就越是要将功夫下在口齿之外，落在腿脚，用在日常融于内心，精于头脑。

 

一、巧设比喻

 

一个教师对自爱作 了如下注释:“自爱不像对恋人的爱,不能过于倾慕:不像对父母的爱，不能过于敬奉;不像对珠宝的爱，不能过于收藏。自爱像农民对土地的爱，要尽力耕耘它;像工人对机器的爱，要时常开动它;像匠人对玉石的爱，要精心雕琢它。”这个教师的比喻妙就妙在以“爱”喻“爱”，他让学生通过比喻懂得自爱是-一种不带情感不加藏匿的特殊的爱，要拥有这种爱就必须像工人、农民、匠人那样，付出自己的心力与劳动。

 

二、描绘形象

 

描绘形象是指运用铺陈、渲染、描摹等语言手段塑造语言形象。语言描绘是组织精彩语段最常用的方法。它适应性强，可以出现在教学的任何阶段，导人语成为精彩的段子。语言描绘内容极广泛，析语、过波语总结语都可通过精心眼琢，可以用来刻画人物,使人物形神毕肖;可以可以用来描绘’事物，使事物逼真地再现来描摹景物，使景物真(切动人:可以用来抒发感情，使感情真挚动人。语言描绘的教学作用也是多方面的，用它创造气氛，可使学生身临其境;用它突出重点，可使中心明朗:用它同化难点，可以化难为易。

 

三、创设语境

 

如果创设的开场白在语言的情味的律语感分寸等方面都与教学内容相协调那么这样的开场白无疑是精彩的,因为它会具有独特的韵味与情调，能创设出种语言境界来。比如,学习闻一 多的《最后一 次讲演》,组织一 段情感激越情理兼备的演讲:学习朱自清的《绿》，设计一段清丽 动人、优美流畅的散文式语段，这样的开场白会将文章的内容情感尤其是语言风格轮廓鲜明地再现出来。

 

四、旁征博引

 

援引相关的知识，通过类比显示教学内容的特征与个性，这样的开场白会因知识的兼收并蓄而显其厚重，会由于触类旁通而显其活力。它有利于丰富学生的知识，拓宽学生的视野,有利于增强学生的鉴别能力和赏析水平。特级教师于漪教散文单元时有如下开场白:“继米开朗基罗之后，法国罗丹有句名言:‘美是到处都有的，对于我们的眼睛,不是缺少美，而是缺少发现。，自然美无处不在,它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，更不同于充满青春活力的人体美,但它又好像是各种美的综合。我们祖国的锦绣山川在不同的地方展示了不同的美，让我们跟着作者太观察美锻炼我们感受美的能力。”听完这段语言，我们不能不叹服于老师丰丰富的知识积淀和高超的驾驭语言的能力。

 

如果我们的教学与学生生活实际中的人、事、物、绿紧联系，就有可能激起学生情感的波澜，,使他们有话可说，思维活跃。创设情趣盎然的开场白，使课堂教学不在学生饱满的精神北状态中展开，以活跃的思维和空前的活力投人到学习中