5月份教学反思：如何提高学生的参与度

如何提高学生的参与度

教师应该重视教学的第一一步 ，让准确而科学的教学目标有效地指导教师的教学，提高学生参与度,快速改善课堂纪律。那么，到底应如何准确制定课堂教学目标呢?可以从以下几方面进行考虑。

 

一、以《课程标准》为指导，以学生特点为基础

 

《课程标准》(以下简称《课标》)是课程建设的纲领性文件。《课标》所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在所处阶段应该达到的基本要求。《课标》中的具体内容标准是课堂教学目标设定的基础，教材内容中的重点、难点知识则是课堂教学目标设定的载体。教师依据学科课程内容，挖掘学科教材中隐含的科学知识探究技能以及情感态度与价值观培养方面的要求，并根据学生的心智发展水平

和教学实际情况，,完善和细化课堂教学目标，，然后再筛选调整和组织具体的教学内容。例如,在教学苏武区四年质上册(加热和冷却)一课时，你从课标):物质做界物体与物质一 物体的特征，,了解通过加热或冷却可以使物体形状或大小发生变化这便是我们制定教学目标的重点。考虑到学生接触观察生活能力比较弱的文化这我民的热医冷布现家”也加人到教学目标中，使学生能够更好地把科学知识与生活实际联系起来。

 

二、体现学科特点,确定课堂教学的中心目标

 

课堂教学目标由知识、探究情感态度与价值观三维目标所组成。在制定目标时，应从实际情况出发，思考和设计每-维度的预期目标。但在具体的教学活动中，三维目标的达成与预期并不一定一致,因此， 在目标的设计上应有所侧重。一般而言，在一个具体的教学活动中，应该有个相对重要的目标，即中心目标。例如，根据小学科学学科的特征，小学科学的教学内容通常可以分为以科学知识学习为主的类型、以科学探究方法(技能)学习为主的类型。例如,在“磁铁"这个教学内容中,"磁铁能吸铁"“磁铁能指示南北方向”的内容，属于事实性知识内容，所了解和解释的均是客观存在的“事实”,其教学的中心目标可设定为“观察并描述磁铁能吸铁、磁铁能指示南北方向的现象”;而“磁铁有极性"“磁铁有同极相斥异极相吸的性质”,则要在观察和实验的基础上进一步探究， 发现并总结其规律,这是规律性知识学习的内容，,其教学的中心目标可设定为“探究磁铁的极性,归纳磁铁间同极相斥、异极相吸的规律”。

 

在确定中心目标时，还可考虑分设基础性目标和差异性目标，即面向全体学习者的最基本目标和针对不同学习能力水平的具体学习对象的个性化目标。当然，无论哪种层次的目标，都必须达到基础性目标。