2012年3月反思（二）

教学反思（二）

　　 中学生课业任务重，课余时间有限，为此，我尽量让美术课的内容在课堂内完成。充分利用好一节课，激发培养学生的兴趣，提高学生的能力，要让精彩纷呈的艺术有机地与课堂教学相结合，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。如：在初中二年级的《汉字的艺术魅力》一课中，我尝试带学生走出历史，面对有趣的历史事件，这样使学生绘画兴趣明显增加。传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上或技能训练上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。由于中学生对美术的认识还处在简单的认知性审美上，加之，美术与其他的学科在教学与学习上存在差异，因此，美术不仅需要进行系统的技巧学习，更重要的是在培养学生兴趣和提高审美能力上探索出一套方式方法，对此我做出以下尝试：

　　一、美术课中的结合相关课外知识，使学生丰富知识的同时提高兴趣。

　　例如在《中国古代绘画巡礼》一课中，这课的重点是欣赏。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了国家博物院，在同学们沉浸在建筑之美的气氛的同时介绍美术的种类如建筑、绘画等。接着提出一个有意思的问题“大家知道这些作品的由来吗？”带着各种疑问，引出有关古代绘画作品。然后借着绘画谈及一些课外知识，让学生在进入美术的学习前，丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。

　　二、实物写生，提高学生兴趣。

　　例如在《花卉装饰画》一课中，抓住绘画一词给学生讲解构图与透视，构图是这节课美术学习的关键，让学生想知道构图是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。。

　　三、欣赏与技法相结合。

　　初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的，只有将欣赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。但我觉得我在这方面是做得不够，如初二课程《绘画的构图》课程中不仅需要掌握构图的方法，还要注意在审美上引导学生。但是由于教学经验不足，我在课堂上把大部分精力都放在如何进行有效的构图，在审美上的引导的时间不足。

　　四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。

　　美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。