构建知识体系课程听课反思

  该章节内容为初中数学中常见的数学问题，也是初中数学新教材中的一个重要内容，在中考中常以选择、填空的形式出现。虽然折叠形式多样，但是有规律可循。在教学过程中，先让学生自己动手折叠，体会折叠的多样性。然后小组讨论，总结出折叠出角等、边等，进而出全等三角形；矩形中平行加角分线可以出等腰三角形；矩形中折叠可以出直角三角形、勾股定理等。

  在教学过程中，先通过简单题目降低折叠的难度，使学生的畏难感降低。通过多媒体的操作，让学生对折叠有直观感受。通过观察发现，合作探究的教学组织方法，问题环环相扣，启发学生思考，让学生亲身体验知识的产生、发展和形成的过程。授课教师尽量多地引导学生通过多种方法，合作探究，解决折叠中具有代表性的问题。要教会学生举一反三，让学生运用学会的方法和思路来解决问题，形成触类旁通的数学能力，让学生对知识点有全面的了解，同时教师适时加以点拨，整理思路，总结规律。给学生机会展示自我，让孩子体验成功，增强自信，保持课上的参与热情。要充分相信学生，多数题目学生可以当“老师”，完全可以讲明白，在不断学习中使数学能力得到提高。教师不能因为课容量的问题，硬性减少学生发言的机会，学的主体是学，他们自己能讲明白、挑出错的问题，比我们再三强调的有用的多。

  在这一节课中，矩形问题系统的呈现给了学生，学生脑海中有了矩形的大致框架。