教材分析 | 本次授课所使用的是人教版Go For It教材七年级下册第五单元Why Do You Like Pandas?本单元的主题语境是人与自然，话题是Animals in a zoo.功能是Describe animals, Express preferences。SectionA主要学习动物名称、描述动物的形容词及动物的生长地，并运用Why do you like...? I like ...because... 来谈论对动物的喜好及原因。在此基础上，SectionB的阅读和写作转向了对“濒危动物”的关注，在提高学生读写能力的同时，培养学生的动物保护意识和人文素养。本课时的教学内容为本单元的第三课时（Section B 1a-1d），课型是课内探究课。通过本节课的学习，学生应能区分和掌握更多与动物相关的名词、动词和形容词的用法，能够用这些词写出自己关于动物的Diamante小诗，通过分类预习与动物有关的词汇和语言点，为下一课学习关于动物特点、习性和动物保护话题相关的阅读语篇奠定基础。学生分析通过前两课的学习，学生已了解某些简单的动物名称及描述性形容词的词汇，并能够用这些词和表示因果的句型来描述自己对动物的喜好。本课出现了更多的形容词，学生掌握和运用都不太难。本课对学生有挑战的内容是根据小诗的格式，运用所学的词汇写出小诗，但这也会成为学生的兴奋点。此外，通过信息技术手段了解动物更多的信息，为学习下一课的阅读语篇做好铺垫也会成为既有挑战又有成就感的学生活动。 |
学生情况分析 | 分析通过前两课的学习，学生已了解某些简单的动物名称及描述性形容词的词汇，并能够用这些词和表示因果的句型来描述自己对动物的喜好。本课出现了更多的形容词，学生掌握和运用都不太难。本课对学生有挑战的内容是根据小诗的格式，运用所学的词汇写出小诗，但这也会成为学生的兴奋点。此外，通过信息技术手段了解动物更多的信息，为学习下一课的阅读语篇做好铺垫也会成为既有挑战又有成就感的学生活动。 |
教学目标 | 1．语言能力目标（1）学会本课出现的新单词friendly和shy等，预习由下一课单词转换来的形容词forgetful, dangerous, watered和名词symbol等。正确使用上述单词及本单元的重点词汇smart、beautiful、cute、lazy、scary和small等描述动物，通过多种途径积累更多的动词，为写关于动物的Diamante小诗做充分准备。 2．学习能力目标（1）能够运用思维导图工具，通过思维导图制作探究提纲，并为探究活动提供逻辑框架和范例，明确探究的目的和方法；（2）运用风靡全球的创造力培养模式Design Thinking提升创新思维品质；（3）掌握科学的学习方法，提高使用现代信息技术手段的能力：通过实物投影展示作品，通过电子辞典、在线图书馆、电子邮件、网络课程等形式寻找相关信息，通过互助学习等活动，在合作中探究，并且取长补短。 3. 文化品格和德育目标（1）通过对本单元的学习，学会谈论自己喜欢的动物，并熟悉不同动物的习性，并能够运用Diamante格式写出关于动物的小诗；（2）通过对本单元的学习，理解地球是我们共同的家园，热爱动物，培养人和动物之间的和谐关系。 4. 思维品质目标（1）通过头脑风暴、小组讨论等活动培养发散性思维能力；（2）通过对话的思维导图培养逻辑性思维能力；（3）通过制作小诗培养探究能力和创新思维能力。 |
教学重点 | 1.学会本课出现的新单词friendly和shy，预习由下一课单词转换来的形容词forgetful, dangerous和名词symbol。能够正确使用上述单词及本单元的重点词汇smart、beautiful、cute、lazy、scary和small等描述动物，并使用更多的动词写关于动物的Diamante小诗； 2. 体验Design Thinking 的流程和方法，在写小诗的过程中提高学生的创新思维能力。能够运用思维导图工具，通过思维导图制作探究提纲，并为探究活动提供逻辑框架和范例，使学生明确探究的目的和方法； 3. 掌握科学的学习方法，提高使用现代信息技术手段的能力：通过实物投影展示作品，通过电子辞典、在线图书馆、电子邮件、在线报纸 等形式 寻找相关信息，互助学习等活动，在合作中探究，并且取长补短。 |
教学难点 | 运用Design Thinking 的流程和方法，在写小诗的过程中提高探究能力和创新思维能力。 教学方法与手段Design Thinking创新学习法，任务 型语言教学，自学与点拨相结合 ，思维导图辅助 学习，小组探究合作学习。 |
PS：手段：Design Thinking创新学习法，任务 型语言教学，自学与点拨相结合 ，思维导图辅助 学习，小组探究合作学习。 课程资源的组织与利用CAI, power point, Scene Projection, mind-maps, Internet, pad, 21世纪 英文 报，有 道词典，外研AI智能学习平台 ，电子邮件，双师平台。 |
教学步骤 | 课堂实录 | 教学反思 |
Step 1 Warm-up/Lead-in Pre-task | 1. T presents a Diamanté Poem and tell Ss they will write their own poems later. 2. T guides Ss to analyze each line in the poem (meaning of words and its part of speech) | 教师设计课堂的中心任务是写一个diamonte poem，让学生通过创作自己的诗的过程去复习，学习和掌握本节课的目标语言知识技能。这种以设计任务为主的课堂对于学生来说积极性强，能让学生在完成任务的过程中学到知识，做到润物细无声的境界。 |
Step2 While-task | 1. Line-1: words/nouns of animals T guide Ss to review and learn nouns of animals. Ss review the phrase “be from” and practice nouns and the phrase by composing sentences. | 教师用图片引导学生复习和学习新旧词汇，丰富学生的词汇量，也为下一节课的阅读做准备。同时通过诗句词性，帮助学生构建词类的概念。这种教学方式逻辑性强，有效。并及时通过造句练习。 |
2. Line-2: adjectives to describe animals. T uses a mind map of panda to guide Ss to learn adjectives. T guides Ss to memorize words such as “ friendly ( friend-ly ), forgetful ( forget-ful )...” T guides Ss to learn the use of “forget to do/ forget doing” by giving examples. Ss summarize and memorize in specific context. Ss practice by composing sentences, listening and speaking. | 教师通过思维导图的模式引导学生学习关于动物的形容词，为本节课学生的任务写小诗作了词汇的积累，同时也帮助学生复习了词类的构建。 教师引导学生说出可以通过构词法记忆单词，引导学生记忆单词的方法和词性的学习。 教师在多个例句中形成语境，教授短语，让学生更容易理解记忆，并让学生自己总结用法，训练学生的逻辑思维能力，自学能力和信息提取能力。 及时的造句，听句复习能让学生知识掌握更牢靠。 |
Practice adjectives by a funny story of teacher’s mom which includes all the adjectives. Ss repeat the story. | 通过老师讲解妈妈的故事复习词汇短语用法，并通过学生的复述检测学生掌握记忆程度。让学生学习通过语境去记忆知识的方法。 |
Practice and check T check Ss’s memory by a big turntable which shows the picture of words and phrases. | 通过记忆大转盘，教师检测学生的掌握情况，同时训练学生知识迁移的能力。 |
Practice: a game with foreign teacher. 1a. Match the descriptions with the animals. Talk about the animals using in the 1a. 1b. Talk about something about animals with the online foreign teacher. Ss play the role of foreign teacher and continue the game 3 times. | 外教结合教材的1a和1b,分别从听选，听圈，听写和听说角度循序渐进地巩固练习所学词汇句式，并熟练谈论。 击鼓传花，学生填写信息，这些过程都能调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，同时达到复习的效果。 |
Step 3 While-task | 1c Ss read the dialogue and record it to see who scores the highest. Ss record by themselves in one minute. The best read and others fill in the blanks about its information on the book. | 通过读，听，练习活动巩固今天所学单词，短语和句子。 |
1d talk in pairs about animals with the frame and blanks of 1d. | 通过学生之间的开放对话，提高学生使用目标语言的热情和调动学生表达的积极性。 |
Group job Searching for more words to describe animals by online dictionary/ articles in 21sr century/ module 6/ sending emails to friends for help. Ss write down their words on the blackboard under the picture of the animal. Ss stand up,read and act out words. | 每个小组通过不同的方法查阅更多关于动物的形容词，让学生在丰富自己词汇为小诗打基础的同时，学会使用利用信息技术学习的方法。 通过学生读和做出写下的单词，能生动有趣地让学生理解和记忆单词。并活跃了课堂气氛。 |
Step 4 Write your poem | Ss find out the name of animals they want to describe, find out adjectives, verbs ... write down the poem and show to your group. T shows the poems, Ss read theirs. Ss share poem with group members and choose a best one. The best one read and others answer the nouns, adjectives, verbs in the poem. | 学生按照diamanté poem 自主写作5分钟，拍照发给老师，展示给小组成员。 在写作过程中学生不仅复习和掌握了本节课知识，同时也扩宽了学生的知识面，词汇量，更加了解了词汇的词类。 一首自己的小诗也相当于总结了本节课的主要内容。 |
Step 4 Homework | 1. Revise new words and make a story about animals. 2. Read a book about protecting animals. 3. Make your poem better and show it to your parents. | 作业的布置不仅复习了今天内容，同时阅读保护动物的内容能够在丰富学生的知识面同时为下一节阅读课做知识和情感上的储备。 |
教学反思小结 1. 本节课以让学生完成Diamonte poem为主任务，复习和学习了关于动物的名词，形容词和动词，巩固了学生的词汇掌握，也让学生学习了词汇的词性分类。这种任务与学习内容很好地契合在一起的课堂，设计精妙，值得学习。 2. 学生学习任何新词，新短语教师都不会直接告诉其中文含义，而是让学生在上下文，在语境中自己感受，理解和总结，这种方法能加深学生理解和印象同时也避免了中文英文词语并不完全对应的弊端。 3.课堂中教师也教授了如何去通过词类与后缀去学习和记忆单词，也引导学生学习通过语境，故事，关联等方式记忆知识的方法。 4. 让学生利用各种途径去寻找更多词汇的过程对于学生也是非常有利的，在丰富词汇同时，学会利用互联网进行学习。 总之，整堂课的设计逻辑性强，方法新颖，任务与知识契合巧妙，过程中复习，学习，练习有序结合，巩固，扩充探究适时出现，值得多次观摩学习。 |