《二力平衡》听课记录与体会

听课记录：

一、新课导入

用“如何测物体的重力”“拉动弹簧测力计匀速上升或下降弹簧测力计示数会不会变化”两个问题层层递进导入本节课的内容。

二、新课教学

1、平衡状态

观察图片中物体的状态→分析物体的受力情况→物体受到这些力运动状态是否改变→平衡状态→平衡力→二力平衡

学生思考：处于平衡状态的物体一定只受两个力？只受两个力的物体一定处于平衡状态？为什么有的物体受到两个力可以平衡但有的不行？

2、二力平衡条件

教师按照猜想→设计实验制定计划→进行实验→得出结论流程指导学生进行探究实验，学生分组讨论并展开实验。

对提出的猜想先引导学生从理论上排除一部分，在设计实验环节明确为什么要用小卡片作为研究对象。

3、二力平衡的应用

①解释课程开始时的悬念、做趣味游戏，让学生体会平衡状态与物体受力的关系，能根据平衡状态分析物体的受力情况，根据物体的受力总结物体的运动状态。

②区分平衡力和相互作用力。

三、小试牛刀

当堂练习并讲解，巩固所学理论知识。

四、交流总结

学生交流在这节课中的收获。

五、布置作业

听课体会：

听完这节部级优质课，我受益匪浅。课堂从设计到实施，都体现了教师的精心设计，真正做到了以学生为主体。

从教学内容来看：

1、在导入部分，弹簧测力计测物体重力，既可以回顾之前的学习知识，又可以自然过渡到二力平衡的相关知识，设置悬念激发学生的学习兴趣。

2、新课教学中逻辑性非常强，知识点前后呼应，教师在提问时也由浅入深，环环相扣。课堂实验包含演示实验、探究实验，探究实验的流程也符合学生的一般认知规律，整节课感觉十分流畅。