《两栖类和爬行类》听课记录与反思

授课教师

郭克尼

课程名称

两栖类和爬行类

授课学校

石河子第11中学

听课教师

谷荟鑫

授课时间

2019-04-30

课型

新课讲授

评    价   内   容

评 价 等 级

优秀

良好

一般

较差

讲课内容充实，课堂重难点突出，对课程内容娴熟，运用自如。

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讲课重点、难点突出，条理清晰，对相关知识阐述清楚，分析论证充分。

√

注重启发 注重培养学生自学能力、独立思考能力、语言表达能力、合作交流能力。

√

理论联系实际，善于运用多种教学方式，调动学生参与课堂教学活动的积极性，效果突出。

√

语言表达准确、生动，富有感染力，语音、语调准确，语言质量高。

√

能有效地利用各种教学媒体，积极有效地利用教学辅助手段。

√

讲课有热情，精神饱满；教态端正大方，亲切自然，仪表端庄，衣着整洁。

√

积极灵活地运用“五环导学”教学模式，充分调动学生学习的主动性及积极性。

√

听课后总体评价（分为优秀、良好、一般、较差等）

优秀

授课方式

 □知识灌输为主  □学生表现为主  ☑互动交流为主  

 □其他_____________                      

讲

课

内

容

一．复习导入，图片激疑

创设情境，学生独立思考，发现动物的特征。郭老师首先通过提问：“青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？”引出两栖、爬行动物进而引出本节课的主题。

这个过程培养了学生们的独立思考能力，也能够很好的调动起学生们学习的积极性。

二．讲授新课

1. 以问题为引，教学生学会区别蝌蚪和青蛙

首先让学生自主学习课本内容，之后经过小组讨论交流，找出以下问题的答案：

（1）蝌蚪和青蛙的外部形态？

（2）蝌蚪和青蛙的呼吸器官？ 

（3）他们各自的运动方式？

（4）青蛙身体的颜色与他们的生活环境有什么关系？

（5）当你把青蛙握在手中有什么感觉？

（6）两栖动物的还有哪些?  

这个过程致力于培养学生在观察中尝试解决问题，通过出示的资料不断纠正学生对青蛙和蝌蚪的结构特征的认识，在这个过程中学生们积极思考，踊跃回答问题。这个过程锻炼了学生的观察能力、利用资料的能力、合作探究能力、表达交流的能力。 

2. 两栖动物的特征学习

通过以上6个问题，让学生尝试归纳出两栖动物的特征。学生们总结得出：“幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游泳，用肺呼吸，皮肤也辅助呼吸。郭老师利用观察，对比，归纳等方法与学生一起归纳得出两栖动物的特征，锻炼了学生的归纳总结能力。

学生们展示讨论结果，老师请每个小组派代表对老师提出的问题进行解答，学生们初步掌握了本节课学习的重点知识点，这个过程培养了学生的语言表达能力及总结概括能力。

3. 探究其与人类的关系

首先老师出示图片，让学生们结合本节课所学知识来谈一谈自己的感受，学生们各抒己见，都提出了：青蛙是人类的好朋友，我们应该保护青蛙赖以生存的环境。这个过程使学生认识到两栖动物有对人有利的一面，并形成了强烈的环保的意识。 

4. 反馈固学（10分钟）

最后老师结合板书，请各位同学谈谈这节课的收获，小结知识点并对本节课中难点进行了梳理和巩固学习。

三．习题巩固

学生自主完成郭老师布置的习题，巩固课上所学知识点。通过习题练习发现学生知识点掌握还不错，答题正确率较高。

板书记录

板书设计：     第五节 两栖类和爬行类 

一、两栖类动物 

１．观察青蛙： 

（１）体色：保护色 

（２）体表：皮肤裸露，能辅助呼吸 

（３）四肢：前肢短小，后肢发达

２．主要特征

反思 心得

本节课首先从青蛙和蝌蚪的关系入手，通过介绍青蛙的生活史，总结两栖动物的概念，使学生对两栖动物有初步的认知。接着通过观察与思考，引导学生对青蛙的形态特征与其相对应的功能进行学习，使学生认识到青蛙的身体结构与生活环境是相适应的。最后通过小结、练习，帮助学生巩固和应用知识。不足之处是设计自学问题时应注意分层次，照顾到不同水平的学生，才能起到更好的效果。在今后的教学中我会注意取长补短，致力于达到教学效果最优化。