一、导入 利用具有历史代表性的十张图片，让学生在纸上写出与其相关的历史事件，有利于学生复习本课的课题知识。 二、讲授 由图片的展示，提出两个问题：在旧民主主义革命时期，西方列强对中国进行了哪些侵略战争？面对西方列强的侵略，为抵抗侵略，探索救国救民的道路，中国各阶层做出了哪些努力？ 在让学生回答这两个问题之前，张老师为学生提供了三个线索：侵略、反抗和探索。 张老师向学生介绍在旧民主主义革命时期（1840—1919），需要学习的内容，基本为侵略、反抗和探索。三个内容学习的要点要掌握背景、过程和影响，以及时间。 在侵略内容中，张老师讲解了需要重点掌握的条约。而掌握的程度不是记住条约内容，而是要从内容中寻找规律，学会运用。 由战争签订的不平等条约，导致了中国的自然经济和社会性质发生改变，造成了中国在旧民主主义革命早期的任务是反侵略反封建的任务。 第一次鸦片战争：开始沦为半殖民地半封建社会 第二次鸦片战争：进一步沦为半殖民地半封建社会 甲午中日战争：半殖民地化程度大大加深 八国联军侵华战争：完全沦为半殖民半封建社会 在反抗内容中，解释了什么是民族英雄，列举了四次战争中出现的主要民族英雄。 在探索内容中，先提出问题：谁来探索？探索了什么？结果怎样？进而分析每次探索的任务、经过和结果。 洋务运动：地主阶级洋务派 学习西方技术 经济 戊戌变法：资产阶级维新派 学习西方制度 政治 辛亥革命：资产阶级革命派 学习西方制度 政治 新文化运动：资产阶级激进派 学习思想文化 思想 从中国此时学习西方内容的顺序，总结此时中国学习过程的特点：由表及内，逐渐深入。 提出问题：这种学习过程与世界资本主义发展的过程有什么不同？是相反的。所以，中国没有完成当时反侵略反封建的任务。中国也没有富强。分析各个阶级反抗和探索失败的原因： 农民阶级 本身的局限性，不代表先进的阶级 地主阶级 封建利益的所有者，不会封建制度 资产阶级 中国资产阶级弱 妥协性 提出问题： 1.为什么英国在1840年发动对中国的鸦片战争？ 2.为什么很小的日本竟然1894年对中国发动战争？ 3.学习这段屈辱史我们得到怎样的启示，今后怎么办？ 三、课堂练习 根据试题题干，让学生分析选择答案的思路，或者该题想要表达的重点。 | 以“点”带“面”，从而再带“线” 这两个问题将此时期的历史内容基本涵盖了。问题清晰，指向清晰 三个线索，为学生制定了学习内容的方向 将不同的条约中最具特殊的内容向学生提出来，以及与其相对应的历史影响 语言简练，思路清晰 查漏补缺，及时补充和完善 三个问题再次将学习的重点提出，目标明确 这个问题比较有深度。但是突然提出，感觉学生有些跟不上老师的思路 讲解为什么资产阶级在中国的发展不如西方强大的原因，复习资产阶级不能肩负革命重任的背景 前两个问题的设定既能让学生总结出当时的世界背景，也能够显示出中国的落后 第三个问题，是个开放性的问题，可以锻炼学生对此事的看法，学生的归纳总结能力和历史思维能力 |