《善用法律》听课记录与反思

《法不可违》听课记录与反思

听课记录

一、导入新课

教师活动：教师采用案例分析导入新课，引用2018年11月酒店承诺集赞免费吃大餐却反悔，碰上武汉400名政法大学生维权的案例进行分析讨论。提出问题：1.酒店的行为是违法行为吗？2.如果是你遇到这种行为，你打算怎么做？3.政法专业大学生的处理方式有哪些值得我们学习？

学生活动：1.学生认真观看案例，用已有的生活经验和法律常识，对案例做出正确的判断。2、结合政法大学生的做法，谈一谈从政法专业大学生解决问题有哪些值得我们学习。

二、讲授新课

（一）环节一：法律服务，维权有门

1.教师活动：提问（1）农民工工伤请求索赔，但对法律规定的专业知识缺乏了解。（2）经济困难又无力支付法律服务费用，但又要打官司讨回公道。（3）想起诉维权，但不会写法律文书。

学生活动：讨论以上问题，并体会真实情境中可能面对的问题，知道公民在维权之路上会遇到很多困难和问题。需要了解不同法律服务机构职能，能在面对需要法律服务的时候，正确选对相应的法律服务机构。

2.教师活动：（1）请法制社团同学回忆到律师事务所进行社会实践的经历。（2）阅读教材58至59页“阅读感悟”说一说法律服务机构有哪些？分别提供哪些服务？（3）图表总结不同法律服务机构提供的法律服务种类。（4）提供情境，让学生选择相应的法律服务机构，为自己提供及时有效的法律服务。（5）引导学生思考，接受了法律服务，是不是就可以维护自己的合法权益呢？

学生活动：（1）通过法制社团同学回忆到律师事务所进行社会实践的经历，感受法律服务机构为公民提供法律服务，维护公民合法权益。（2）阅读教材，和同伴交流，了解不同法律服务机构提供服务的区别，能面对不同的问题，正确选择适合的法律机构。（3）思考并理解寻求法律服务和寻求法律救济是不同的问题。

（二）环节二：诉讼救济，维护正义

1.教师活动：请同学回忆面对侵权行为有哪些解决纠纷的途径。

学生活动：回忆学习过的知识。

2.教师活动：提问在协商、调解、仲裁、诉讼等解决问题的途径中，哪一种是最正规，最权威的手段，为什么？

学生活动：思考为什么诉讼是最正规，最权威的手段。

3. 教师活动：（1）给出民事、行政、刑事三类违法行为，请同学们区别三类违法行为。（2）引用教材第60页相关链接，引导学生明白不同类型的违法行为，在诉讼中要针对不同的诉讼类型。（3）图片直观呈现三种诉讼类型，加深学习印象。（4）讨论如果受到非法侵害后，不知道到哪个国家机关控告举报怎么办。

学生活动：（1）回忆学过的违法行为类别的知识，结合已有法律知识，说一说三种诉讼的区别。（2）结合《刑事诉讼法》第84条规定进行讨论，理解国家对公民的法律救济的相关规定。

（三）环节三：有勇有谋，捍卫法治

1.教师活动：播放央视赵宇案始末和最高人民检察院对案件的评析。

学生活动：学生观看视频思考，讨论自己对案件的观点。

2.教师活动：讨论（1）面对不法侵害我们应怎么样做？（2）不与违法犯罪行为做正面斗争就是胆小的表现，对吗？（3）简单介绍正当防卫和紧急避险。（4）结合教材第61页方法与技能，结合自己的生活体验，说一说未成年人从违法犯罪行为作斗争的方法

学生活动：观看最高人民检察院的案件评析，谈一谈对正义和法治的理解，谈一谈从案件中获得的感悟。

（四）环节四：交流感想，知行合一

教师活动：组织学生交流本节课学习的感悟，教师及时梳理，使之系统化。

学生活动：学生发表个人学习感悟。

听课反思

1. 本节课开头采用案例导入，增强了学生的学习兴趣，使学生明白了遇事要维权的重要性，拥有维权意识，更加明白了维权不仅要“用法”更要学会“善用法”，切合本节课学习重点，激发学生学习如何用法维权，“善用法”兴趣。

2. 教师善于运用多种案例，引导学生自己去学习书本知识，通过书本知识解决生活中的问题，帮助学生明白不同情况如何解决问题，在案件分析过程中掌握本节课重难点知识，这一方面这加深了书本知识与生活的联系，另一方面，使学生有很强的代入感，使学生走入情境，学习在以后生活中如何运用法律，增强学生维权用法的意识。

3. 教师注意在教学过程中，学生新旧知识的联系，帮助学生加强新旧知识的联系，同时教师在教学过程中还善于将学生在生活中去律师事务所所学应用到教学过程中。

4. 教师在教学过程中首先，帮助学生明白了善用法律的意义，其次，教给学生面对不同被侵权行为后如何运用法律，学会善用法律，掌握运用法律的方法，加强了知识与现实的联系，最后，教师在教学过程中主义帮助学生树立法治观念。很好地完成了三维目标。