观“教学评一体化”单元教学设计讲座有感

观“教学评一体化”单元教学设计讲座有感

语文课程评价应充分发挥语文课程评价的多种功能，恰当运用多种评价方式突出语文课程评价的整体性与综合性。教学评练一体化就是要弱化纸笔测试和量化结果，从而构建起促进学生发展的评价体系。过去的基础教育课程检测学科教学质量的主要渠道是以学生的考试成绩考评老师，造成语文教学了忽视文章思想价值、人文情感的整体感知、体验、领悟和再创造。教学功利化驱使老师们只要有利于提高考试分数的内容就上就练，使得一些综合实践活动、口语交际的生命力日趋衰弱。教学评练一体化要给学生的不同见解留有一定空间，应通过教学评价将教师注意力从关注期末考试分数转向学生语文素养的全面发展和学习过程上来，进而促进学生语文素养全面提升。

教学评练一体化是一种与传统教学不同的新方法，它的优势在于能够很大程度地调动课堂上一切有效的教学元素，将教学内容与教学场景高度融合，这样克服传统语文教学中缺乏老师与学生之间、学生与学生之间、师生与环境之间的互动等问题。

教学评练一体化在语文课堂上发挥着重要的作用，是课堂教学的基础，有效的设计可以提高语文课堂上学生的积极性，优化课堂氛围，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，教师应在情境设计上下功夫，发挥情境设计在课堂教学中的主导作用。充分发挥学生的创造性思维和合作精神，教学过程中，采用一定的评价方法也会提高教学效果。

教学评练一体化的评价体系就是要突出评价学生进步，放大其优势和潜能，促进学生积极参与评价，使其学会自觉调控学习语文的行为。评价内容和方式多元化，评价指标体系分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，不仅要注重评价主体多元互动、定性与定量评价结合和评价结果的多样化呈现，而且需要终结性评价与形成性评价有机结合，使评价过程成为改革语文课堂教学的主要途径。

教，即教师围绕教学目标而教。学，即学生在教师的组织与引导下围绕教学目标展开自主、生动的学习。练，即教师围绕教学目标设计适宜的作业组织学生开展练习活动。评，特指教师对学生的学习进行评价，既诊断、反馈教学效果，又激励、引导学生。在课堂教学中，“教学练评”四者都受教学目标的统领，围绕目标同向而行，共同促进教学目标的达成。

习是教学过程的重要环节，越来越多的教师意识到练习与目标存在着密切关联。当前作业练习中存在一些问题：一是不扣目标，泛泛而练；二是超越课标，拔高要求；三是重视书面，弱化实践；四是整齐划一，缺乏弹性；五是重视课后，忽视课中；六是形式简单，内容重复。

提升课堂教学质量，关键在教师。新时期，教师要积极提升自身课程素养，加强对目标统领下的“教学练评”的研究与实践，系统思考“教学练评”的一致性，努力开创课堂教学改革的新天地。