教学评一体化心得体会

在此次研修中，我对于“教学评”一体化的教学模式有了更深刻的认识。

“教学评”一体化包含三个要素，即教师的教，学生的学和对教与学的评价，而这三个要素都要围绕教学目标的设定来开展。“教—学—评”一体化强调的是教学、学习、评价基于目标的协调一致。表述的则是一种课程实施状态，是将教师的教、学生的学以及对学习效果的评价有机融合，协同发展学生的学科核心素养。

那么，“教—学—评”一体化的课堂教学设计，就要从传统的“教师中心”转向“学生中心”，以评价设计消解“教”与“学”的矛盾，使“教”与“学”有机融合。在设计“教—学—评”一体化教学时，要以终为始，逆向设计。以目标为导向，以评价为指导，搭建教与学的支架平台，使之有机融合。学生可以在课堂上充分发挥自己的见解，有效地进行合作交流，不断地提升自己的能力，使得新课标倡导的素养真正落地。

在课前阶段，老师要充分的掌握学情，合理地制定教学目标，才能对开展课堂学习做到心中有数。课中阶段，要紧紧围绕教学目标，设计和实施教学活动。如果课前已经设计提出了各种问题的话，我们在课堂教学中要结合学生的疑点、难点展开问题探究，通过学生的自学和合作探究，落实基础，同时还能发挥集体智慧，共同解决疑难问题。课后阶段，通过可以结合目标精选典型例题来进行演练，以提高学生的答题能力。

整个教学过程中，始终以学生学为主，教师教也是在学生旁边进行适当的指导，自学为主，互学为辅，先自学，后合作，学生始终是以独立的个体进行学习的。

在平时的教学中，我一直以为课堂的模式不应该固定的，应该随着教学的内容而变化。但万变不离其宗，所有的教学设计都要围绕着学习目标这个核心点，课堂的设计思路就会更清晰，“教学评”一体化的教学模式，会给更有效的教学指明方向。

我以为，在目前阶段，如果我们的每一节课都能扎扎实实的实践这样的教学模式，我们的课堂一定会成为学生喜欢的高效的课堂。