学习指向核心素养的“教学评一体化”单元教学设计心得

  今天通过观看朱伟强教授的有关《教学评一体化单元教学设计》的报告进行学习，报告中朱教授对教学评一体化做了相关的理论阐述和解读，他认为教学评一体化就是目标、教学、评价一致性原则，在具体教学设计上采用逆向设计“评价早于教学活动”，单元教学方案的基本结构包含了教学中的四步走：一是目标，二是评价，三是活动，四是反馈。他介绍了教学评合一的含义，教学评一体化体系发展历史进程和指向核心素养的教学特征，以小学数学单元设计为例阐释了新单元与旧单元含义下课时安排和设计思路的不同，提出了单元教学方案的撰写要求。在教学评一体化教学设计中，朱教授指出，在进行单元设计时，教师应该搭建问题框架，并以逆向设计程序为老师们提供了可以借鉴的设计模式。
朱教授高屋建瓴又深入浅出地分析了指向核心素养的教学评一体化单元教学设计未来发展趋势，并以其对该理念的深刻理解和丰富的教育思想、教学研究为我们平时工作提出实用建议，具有极强的学术性和指引性。
朱伟强教授结合自己多年的研究经验与成果深入浅出、言简意赅地介绍了“大单元教学设计”的基本理念，从学习目标的意涵、学习目标的类型、学习目标的表达方式以及学习目标的叙写四个方面进行了全面而细致的讲解，为我们在今后的教学过程中形成自己的“大单元”教学理念，真正把学科教学，从“小单元”中解放出来，从更高的层面，建构新的教学系统，给与了很好的引导。
    朱教授指出：从教学设计上，教学评一体化教学的实质是常规教学的科学化——有效设置教学目标，科学设计课堂评价合理设计教学活动。 “教学评一体化”始于专业方案的设计，以目标设计为前提，评价设计先于教学设计评价与教学活动相整合，确保教学方案的评价一致。
     在课堂实施中，以评价任务催生学习信息，以学习信息研判学情，基于学情提升学习质量，使课堂改革真正落地。                     
     朱教授指出：“教学评一体化教学设计”是近几年课堂改革领域的热评词汇，也是推进课堂改革课堂，研究与课堂实践的新方向，更是落实学科核心素养的重要途径。
     在课堂教学中，要有机促进教师教，学生学和评价的整合，把课堂评价融入学习活动之中，检测和指导教学实践，最终促进学习目标的实现，进一步提高教学实效，实现课程设计的目标和理念。
一天的学习很快就过去了，而关于课程标准的思考和探索，却还在路上，让老师们对于教学评一致性有了深刻的了解，我们虽不能至，但心向往之。
     在教学探索的路上，在解读课标的过程中，我们永远是一个虔诚的行路着，我们永远在路上。