核心素养心得体会

2022年4月《义务教育英课程标准（2022年版）》终于新鲜出炉。在这版新课程标准中，明确提出了英语教学的课程理念要发挥核心素养的统领作用。那么，何为核心素养？如何使英语学习的核心素养在课堂教学中落地生根呢？

下面我结合所阅读内容对核心素养内涵及如何让核心素养教学融入日常教学谈一谈我的理解。

学习和理解

一、核心素养的概念及内涵是什么？

英语课程目标指出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。核心素养的内涵是英语课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反应核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

二、落实核心素养教学，我们该怎么做？

作为一线教师，我们要时刻关注课堂教学，在日常教学中注意积累，培养语感，注意学用结合；关注整体课程教学等理念；要注意语言与文化的结合，这些认知和经验都值得传承和继续沿用。另外，我们要反思以往教学方法的科学性、合理性和有效性。比如：语法教学是英语教学的重要组成部分，但语法教学的效果不能令人满意，其中一个原因就是我们常常会孤立地讲语法，过于注重语法结构和语法规则的讲解，不太注重语言的实际使用情况及语言环境。或者老师在课堂上创设与学生生活及认知水平相去甚远的情景，学生不知该如何讨论，类似这样的教学方法或教学活动是低效甚至无效的，应该摒弃或进行改进。

在日常教学中，我们可以从以下几方面着手落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展，体现核心素养教学。

1.把语言知识教学与语用能力培养相结合

英语学科核心素养的核心是英语语言运用能力。语言运用能力的基础是语言知识，在核心素养背景下，我们要在课堂教学过程中，给学生创设真实的语言环境，帮助学生理解以及正确的学习和应用语言，培养学生的语言运用能力。比如：在学习七年级下Unit 4 Don’t eat in class 中的各种规则时，可以利用自己的家规、班规、校规以及让学生来尝试来描述一些公共场所的规则，让学生在真实的环境中理解和使用语言。培养学生语用能力。

2.把语言实践活动与发展学生语言能力相结合

语言是用来传递信息、表达思想和情感、再现生活经验的工具，是我们在生活中使用的工具。在教学过程中要为学生创造使用语言的机会，要设计和实施丰富多彩的语言实践活动，让学生把语言用起来，用语言交流信息、表达观点和情感、再现经验、解决问题。比如：七年级下unit 5 Why do you like pandas?老师可以组织以“My favorite animal” 为主题的英语演讲，除了课本内容，学生还可以借助书籍、网络等手段来丰富自己的内容，培养学生语言能力。

3.把英语教学与学生自身的知识、经验和情感相结合

日常教学工作中，教师在教学时不仅要关注课堂教学过程，要眼中有学生，更需要激发学生学习主动性与学习责任心，要让学生把自己的知识、经验和情感带入学习活动之中。让学生在课堂上主动参与，核心素养才可能开花结果。比如：七年级下unit 8 Is there a post office near here? 的课后练习环节，我们就要特别注意学生的课堂参与，提问：Is there a post office near here? Is there a bookstore around here? 如果学生无心参与，只是回答No, there isn’t. 对话练习就无法达到预期效果，教师在设计教学环节时应提前预设各种可能，激发学生兴趣，让学生主动参与课堂，在互动过程解决问题。

4.把英语学习与思维训练相结合

语言是思维的工具，学习语言就是学习思维。同时，语言学习要借助各种各样的语篇内容。学习这些语篇的内容，也需要经历各种各样的认知过程，包括理解、比较、分析、归纳、阐释、评价等过程。而这些过程就需要培养学生不同层次的思维活动。因此，语言学习活动离不开思维发展的过程，在日常教学过程中我们要努力让学生的思维动起来，让学生学习如何思考，学思结合。

5.把语言学习与文化理解相结合

学习英语就不可避免地要涉及与英语和英语国家密切相关的文化知识，甚至其他非英语国家的文化。作为一线教师，我们必须要熟悉中外文化的异同，在中外文化知识的教学中，应基于语篇所承载的文化知识开展教学，重视引导学生挖掘其意义与内涵，加深对文化异同的理解，提高对文化差异的敏感度以及处理文化差异的灵活性，提升文化自信并进一步增强国家意识。比如：九年级unit 2 I think that mooncakes are delicious中，学习了the Water Festival, the Dragon Boat Festival 等很多中外节日，在教学过程中应帮助学生学习语言的同时学习世界文化；学生不仅要学习文化知识、培养文化意识，还要形成文化鉴别能力、文化认同感和具有文化价值的行为取向。

总之，核心素养背景下英语课程的目标不应只局限于学会英语，还应使学生通过学习英语来认知自我、认识世界、学会思考；英语课程内容不应局限于语言知识和语言技能，还要包括广义的知识、经验、智慧；英语教学的过程不应局限于语言知识的识记和语言技能训练，还应包括观察、思考、分析、判断、评价等活动。这也对我们一线教师提出了更高的要求，要求我们把提升和培养学生的英语核心素养始终贯穿在日常教学工作中。