智慧环境下的五环导学思使学生的个性化学习更加有效

智慧课堂的目标是通过实施项目式教学，学生开展探究、合作等学习活动，不断发展学生的核心素养。很长时间以来，技术促进学习的主要方式是教师在课堂上通过PPT演示，辅以播放音、视频资源来实现资料的简单投放。
传统教学使课堂教学呈现高度的统一性和同步性，学生个体表达机会有限，性格外向的好学生容易受到老师更多的关注，学生的个性化学习需求很难得到满足。
引入智慧环境下的五环导学思教学，其丰富性、开放性、灵活性与时效性给学生的个性化互助式学习提供更多可能，课堂学习也变得更加有趣、有效。
1. 老师利用网络空间自带的海量资源，精选设计学习活动，并通过发布学习资源包的方式，让学生可以根据自己或小组的学习进度自选学习资源进行自主独 立学习，从而给了学生更多的学习选择权，有利于满足学生的个性化学习需求。老 师能通过平板数据监控及时给与个性化支持，反馈指导。
2. 老师通过网络发布小组合作学习任务，引导学生在组内围绕任务开展互助合作学习。任务完成后，学生将学习成果通过语音、表格、文字等方式适时提交分享 给大家。各组经查看，对比本组的成果，及时进行组内二次研讨，吸取他组优点， 修正本组不足，然后再提交最终成果。这样的组内合作学习与组间交流，与过去各 组只能逐一派代表上台发言分享，或提交纸质成果经老师集体展示再来集体讲评相 比，省时高效不少。
3. 教师通过网络教学实现课上、课下分层（分组）推送学习任务、学习资源、发布课堂测试。学生完成提交后，系统立刻会形成可统计数据。教师再根据数据进 行有针对性地教学，或者给完成效果好的学生发布更富有挑战性的学习任务，从而 实现异步差异化教学。
4. 教师还可以利用网络就某一议题发起全班投票，通过数据统计，迅速了解学生真实意图，从而调整教学；利用平板的随机功能，营造紧张气氛，给学生提供公平展示的机会；利用平板的拍照功能，将巡课中发现的学生的典型学习活动、学习成果拍摄推送给同学，供大家借鉴或集体点评...... 由此看来，智慧课堂教学系统的引入，让学习过程更为灵活。师生可通过 再造学习流程，给学生提供系列化、多层次的学习活动，为满足学生个性化学习需 求提供了更多可能，可以说是向实现真正意义上的教育公平迈近了一步。
5.利用网络学习互动空间，开展丰富多彩的语文实践活动。课后，教师可利用网络学习互动空间设计发布语文实践活动，以此作为课堂学习的有效补充。学生在阅读鉴赏、展示评价、交流碰撞、合作探究、创造表达等活动中将积累有效的言语活动经验，最终形成必备的能力、品质与价值观。