南乡子登京口北固亭有怀

学情分析

九年级的学生已经有了学习文言文和古诗文的基础，所以，应该通过阅读实践，让学生学会自主学习。在教学过程中，学生通过自主学习的方式来完成对诗歌相关内容的了解。如通过诵读来完成对作品的初步感知;通过合作探究来完成多角度、多层次的体验;通过赏析拓展等方式来完成对情感态度和价值观的培养。

通过课文下的注释和小组之间的合作，应该能够理解诗歌的内容。但在表达上可能有难度，不能很有文采的描述。

学习目标

1、了解辛弃疾的有关文学常识，了解怀古诗主题特征及相关意象。

2、反复诵读，学会掌握鉴赏诗歌的方法，体会典故在诗词中的表达作用，理解本词借古讽今的写法。

3、学习本诗的言语形式（问句），品味作者的思想感情，培养爱国之志。

重点难点

1、知人论世，学习典故的表达作用。

2、体会问答句对作者情感的表现作用

教师寄语

盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

教学流程

教师导学活动

学生学习活动

复备

定

向

自

学

1.导入：

诗人臧克家先生曾在辛弃疾纪念馆题写了这样一幅对联，让我们大声有感情的朗诵出来：

力挽山河，浩气贯日月，空余英雄心一颗

名垂宇宙，文光射牛斗，剩有悲壮词千篇

辛弃疾，一世英雄，文采凛然。今天就让我们共同走进他的文学世界，学习他的一首词：

《南乡子·登京口北固亭怀古》

2. 明确学习目标

定向自学：

3.解诗题：从题目中你能得到哪些信息呢？

体裁：词 词牌名 题目

题目：地点 事件

4.复习辛弃疾文常，并讲解背景

5.读诗文：有感情的诵读诗歌

6..根据课下注释疏通诗意，并将不懂之处圈画出来。

学生完成“定向自学”环节。

合展

作示

研激

学学

精

讲

领

学

上片：

1何处望神州？满眼风光北固楼？

(1) 梳理诗意，写了什么。（强调诗歌的意境美）

极目远眺，中原故土在哪里呢？哪里能够看到？

映入眼帘的只有北固楼四周一片风光了！

(2) 问句开头，问了什么？真正看到了什么？言外之意？表达情感？

2千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

（1）教师根据图片讲解“不尽长江滚滚流”。

（2）小组借助古汉语词典了解“悠悠”的意思。

“悠悠”，既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。

（3）梳理这句话的意思。

从古到今千百年来，有多少国家兴亡大事呢？

久远悠长，连绵不断。

如同眼前没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。

（4）紧接问句，问了什么？表达情感？

3梳理上片内容（板书）

4让学生再次有感情的诵读上片

下片：问题导入，梳理文本

1 下片主要写了什么？（谁）

2下片塑造了“孙权”怎样的形象？如何塑造“孙权”人物形象的？（描写角度、修辞、写作手法......)

（1）运用借代的修辞，“兜鍪”代指士兵，形象地展现出士兵整装待发、英勇作战的气势，突显孙权英姿飒爽、年少有为，雄才大略的形象。（正面描写）

（2）运用设问和典故，一问一答，引用曹操的话，借《三国志》的两个典故，侧面赞美了孙权的雄才大略、不畏强敌。（侧面描写）

3为什么要写孙权？

表达对年少有为孙权的赞美之情。

期盼当今能出现像孙权一样的人物来抵抗外侵，收复中原。

借古讽今，暗含作者对苟且偷安的南宋朝廷的愤懑之情。

自己思考，小组讨论。

4梳理下片，得出主旨

5梳理全诗，思考题目“怀”包涵哪些内容？

（1）对历史兴亡的感叹

（2） 对英雄（孙权）的赞美之情

（3）对南宋朝廷在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能不满之情

（4）爱国卫国，但壮志难酬的感慨

知识拓展：怀古诗主题特点及常见意象（看时间）

结语：风雨飘摇的南宋王朝，让多少诗人豪情万丈，柔肠百结。通过这些诗歌，让我们感受到他们对国家的热爱，对民族危亡的担忧，作为当代中学生，我们更应爱国卫国。

发挥学习中的自主性，发展合作探究能力

培养学生品析诗歌的能力，学会赏析句子三步走。

反固

馈学

1.正面勾画孙权英雄形象的句子是

  _____________， _____________.

2.从侧面对孙权的历史地位做评价,突出他雄才大略的句子是 _____________ ， _____________。 

3.借用曹操的话从侧面赞美孙权的英雄形象的诗句_____________ 。

4.《南乡子》含蓄地表明词人对恢复中原渴望的句子是:_____________ ， _____________。 

6.表达该诗主旨的句子:

7.《南乡子》_____________ ，_____________。  ”一句借用了杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

内容小结

思维导图

（结构化板书）

南乡子 登京口北固亭有怀

               辛弃疾

      一问：问江山？中原已非己有。   悲愤

上片                                        

二问：问兴亡？往事悠悠，江水东流。  无奈   写景抒情

      怀古（人）   正侧面描写

下片   

      三问；问英雄？生子当如孙仲赞美    运用典故，借古讽今

课后反思