一、各班学情：
A1A2班：
A1班,成绩在9名.A2班成绩在11名之间.两个班大多数学生不自律，前15名学生是知道学习的.后边不学的越来越多.或许与知识难度有关!学生归因为自己脑子不快,容易产生习得性无助。有一些学生学不会.干脆放弃，这是不妥当的.学生和老师都不可过早放弃,归因为懒惰不思考.不背概念.导致不理解.更不会应用到做题中，不怕成绩低，就怕不肯动。
课程难度虽有提升，但要坚信孩子们一定会努力有付出就有收获.这两个班学习氛围,积极性,凝聚力都有待提高,面对不同学生.只有教师转变.以鼓励为主，讲题对孩子们再多些耐心.作业必须严抓抓不到位成债一定上不去。课堂问题，作业问题，堂堂清，日日清，周周清，只有老师认真了学生才会认真！
A3班：
本次3班成绩第7名，中间力量薄弱。我作为任课老师有很大责任，上课没有及时关注到每一个学生，当有学生学会时，便往下进行新的内容，导致有很多中游以及下游学生跟不上进度；还有一方面原因在于学生的学习态度不端正，课上不跟着老师的进度走，课堂效率低，课下不认真写作业，不会的草草了事，然而会的学生课上认为自己全部掌握，也开始不听课，自己做题，从而导致很多细节没有听到，分数也达不到很高，最终呈现的结果就为尖子生不够拔尖达不到满分的状态但差生很差。
A4班：
A4班39人参考，均分47.05，最高分59，最低分5，优秀率59.0%（23人），良好率95.0%（27人），及格率82.0%（32人）。尖子生人数多，高分段很高，不及格的后进生也多（7个），表现出比较明显的两极分化，上课尖子生反应快，后进生有点跟不上。课下和尖子生沟通好上课不要抢答，不要影响后进生思路，关注后进生，对上课注意力、坐姿等提要求，上课简单问题多提后进生，给与鼓励，课下多询问后进生是否听懂，不懂的问题给予辅导。
A5A6班
A5班40人参考，均分50.2，最高分59，最低分26，优秀率55.0%（22人），良好率85.0%(34人)，及格率95.0%（38人）。
A6班39人参考，均分50.85，最高分59，最低分27，优秀率66.7%（26人），良好率82.0%(32人)，及格率94.9%（37人）。
A5班和A6班情况比较相似，优秀学生占比较高，后进生比较少。
上课学生注意力集中，课程进行比较顺畅。但从试卷完成上看，很多尖子生也有基础题失分现象，要鼓励尖子生对自己高标准严要求，练习或考试中错过的题目，以后不能再错。另外关注班里的几个后进生。简单题目给展示机会，课下给与询问和辅导。
B1B2班
B1班39人参考，均分46.74，最高分59，最低分4，优秀率41.0%（16人），良好率71.8%(34人)，及格率84.6%（33人）。
B2班39人参考，均分48.38,最高分59，最低分22，优秀率53.8%（21人），良好率76.9%(30人)，及格率89.7%（35人）。
B1班尖子生比较尖，但优秀生人数比较少，B2班优秀人数不少，但学生不拔尖，这两个班以后要多关注培优，B1班争取将一部分中上游学生转化为优等生，B2班前面的优等生转化为尖子生。这两个班的后进生也值得关注，相对A4A5A6班，这两个班相对较弱，生物晚辅导时间多进班辅导。
B3-B6班
本次月考试卷满分60分，年级均分46.51。B3班均分47.4，最高分59，最低分14，优秀率55%，及格率85%；B4班均分45.84，最高分59，最低分14，优秀率47.37%，及格率８4.21%；B5班均分42.83，最高分56，最低分19，优秀率29.73%，及格率78.38%；B6班均分44.27，最高分59，最低分１，优秀率37.84%，及格率81.08%；
存在问题：B３班呈现的特点为整体成绩均有进步，30分以下低分段的学生相较其他班级少，24名学生能到50以上的成绩。B４和B３相比，B４在50分之前的学生分布少，且后进生不多，但这次考试前一天晚上没有和B４再次强调学习的重点，B４是在当天的课程上进行强调的，后进生：任正阳、董思哲上课状态需要提高。B５尖子生成绩不稳定，这次最高分56分，到了校级排名66，并且后面还有些成绩较难提高的后进生。这次考试成绩不好却和他们日常的上课状态有很大的出入，很积极的学生思路应该在课上没有跟着我走。B６的成绩相对会有很大的进步空间，因为孩子们上课也听，整体学生都在努力，和B３班的成绩相比较，B6班50分以上的学生少11名，这是之后要上课抓的重点，但是40分以上的就和B３差２名，高分段的培优需要重点下功夫！此外刘雨泽的１分成绩使得平均分至少降低一份，但是这个孩子成绩进步很难。其他学生都可以静心学习。
二、试卷分析
本次生物月考考查的主要是是八年级上册内容，包括种子的结构和发育、根的生长、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、动物的运动和行为及微生物。试卷难易适中，重基础，题型考察全面。
三、存在的问题
1.错别字问题，一些概念记忆不清，读题不细。
2.填空题文字表达不规范，不准确。比如实验探究“提出问题”环节时不能准确表达出实验变量。
3.缺少应试技巧，没有养成做题留痕迹、排除错误选项等习惯。
4.教学节奏快、平时练习题训练不够，学生错题整理有待加强。
5.光合作用能量的转化和呼吸作用提供能量理解不透，光合作用和呼吸作用的综合题目有待加强。
四、反思及改进措施
1. 参考好课标，深入研究教材，做好一课一研，每节课对标名师优质课，注意教学内容的全面性和准确性。
2.抓好基础知识，力争基础知识不失分，比如一些基本的概念、必备的结构图要提问、听写扎实。只有基础牢固，才能更稳地提升能力。
3. 把有难度的部分（如光合作用、呼吸作用等）设置好梯度，让学生从易到难逐层学习，注意选题的精度，节省学生的宝贵时间，使课堂更高效。
4. 教研注意讨论如何发挥学生学习的主体性，多设置一些学生自主讨论和解决问题的环节，多给学生思考和整理时间。注重课堂趣味性，讨论每节课适合插入哪些调动学生兴趣的小活动。
5. 注意培优补弱，教研讨论好如何提升后进生成绩，多关注、多听写、多提问、多巩固。
6.做好作业批改和考后分析。对学生练习及考试中出现的问题及时跟进解决，通过错题及时查找教学中的不足并加以弥补。