费曼学习法教学应用

       课堂教学具体流程如下：

        1、每节课开始教师结合学生特点创设情境导入，引起学生学习兴趣，然后给出本节课的学习提纲。

        2、学生根据学习提纲自行阅读课本，看书时要求学生至少看三遍，第一遍知道大概内容是什么，第二遍画出重点在哪儿，第三遍做出判断理解的过程。每当学生碰到难题感到疑惑时，教师引导学生别急着往下走，学习不是单行道，回过头来，重新阅读课本，直到觉得搞懂了为止，然后把解释记到纸上。这是学习的开始，现在知道在哪里卡壳了，重新学习直到能用最简单的话解释其为止。当从头至尾都用一个小孩子都能看懂的简单语言来表达想法时，就是迫使自己去理解更深层次的概念，同时简化各种想法之间的关系和联系。如果途中遇到困难，重点学习就是对自己不了解的部分有了清晰的理解。感到不适是件好事，至少表明是一个学习的机会。

        3、学生分小组合作探究，在上一步中，不可避免地会发现自己知识上的差距——某些忘记了的重要部分，不能阐释清楚或者很难与某些重要的概念相联系。每位同学用自己的语言复述课本内容，在复述时，一定会在所难免的被卡住，或者结巴，叙述不完整，这也就是知识概念薄弱点。这时候，将这些薄弱点重新学习巩固一遍，直到真正理解。同学间取长补短加深对知识的理解，在此期间学生可以随便提问，问同学、问老师，小组问，全班问，不拘一格，只要围绕学习问题，展开全班性大讨论，教师答疑解惑，帮助同学解决问题。

         4、小组讨论后，凭借大脑的记忆和自己的理解共同给出知识的复述方法，把刚才学习的不完善的地方再次学习，回归原材料或者书本本身，直到能够流畅地阐述学习的知识点。并加入自己对知识的领悟。

        5、分享出去应用与实践，让同学当老师把知识用自己的语言讲出来，首先保证自己能将知识讲明白，让同学听明白，其次能回答同学随机提问的问题。如果你的解释很啰嗦或者艰涩，尽量用简单直白的语言重新表述它，或者找到一个恰当的比喻以更好地理解它。从而确实提升语言素养。同学听课的同时可以随便提问，大大提高学生的参与度和学习的积极性。

        6、小组同学共同总结本课内容，教师引导学生梳理知识，并通过课堂测试进行当堂检测，让学生感悟学习的成果，体验学习成功的喜悦。教师组织同学间进行三维立体多元化评价，同学自评、小组互评和教师评价。

        “费曼技巧”学习法在课堂中的应用，不仅激发了学生学习的积极性，而且大大提高了学生学习的参与度，增强了学生学习的自主性，培养了学生的自信心，提升了学生的综合能力，提高了数学课堂的效果。