费曼学习时间学习分享

费曼说：如果你不能把一个科学概念梳理得逻辑简单，通俗易懂，三两句话就能讲明白，那就说明你对这个概念是一知半解的，并没有学好。很多人在和你交流时候，会用复杂的词语或者专业术语来轰炸你，其实这是他们来掩盖自己还不明白的东西。例如经常有人在解释某个知识时中英文混合，或讲些晦涩的理论。看上去很高大上，其实他只是在糊弄自己，因为他不知道而且也不明白。简化和吸收是费曼学习法的最后一个步骤，目的是将学到的知识制作成一个精小的“知识包”，融入进自身的知识体系。

哪些知识很重要 or 一般重要 or 不重要，要做区分。

列一个优先级，重点在于重要的知识的吸收。

通过前面几节介绍的三次复述，打开知识的“重要性开关”，不仅训练自己的语言组织能力，还能检查这些知识点。

形成一个清晰的逻辑，看看哪些部分才是自己最需要的留下来。无论一项知识包含多少概念和分支，它都有一个重要的核心知识点。这个核心才是你理解和吸收该知识的钥匙，找到这把钥匙，就能将复杂的知识简化成一个易于理解的版本。

最好是可以简单到随便一个人都可以看明白。

简化知识的过程也是完善我们思维模型的过程，从知识中总结和提炼要点，本身就是对思维能力的锻炼。

一边学习有用的知识，一边提升我们的思维能力，也算是一个一举两得的训练。

第1次复述可以根据思维导图，融入个人理解，讲给自己听；第2次复述就可以向身边的人讲，这一过程尽量用简单的语言，以便听众理解。

在复述时，卡壳或遗漏是在所难免的，而这就是你发现知识薄弱点的好时机。你需要回头检查和修正信息，然后再重复一次流程。如此反复，直到一位初次接触这个知识的人能完全听懂。

这种反复复述的输出式学习，是费曼学习法的核心部分。

还有一步，对知识进行简化和整理，达到吸收和内化的目的。

费曼认为，只要找到窍门，学习可能变得很简单，但把学来的知识内化为自己的一部分并不容易。

在做到准确、流畅地复述知识后，还需要用大众能直接理解的语言去阐释它，如果表达太复杂混乱，那就说明你还没有理解透彻。

高质量的学习，要达到能用自己的大白话给他人讲东西——这个要求看似简单，在实践中其实非常难，因为这意味着你要在深刻理解知识的基础上，重新组织语言进行描述，且不偏离原意。

这个过程中，除了要用简单通俗的语言进行表达，还可以用图表等直观的方式来解释概念。只有做到能用自己的话来准确复述，知识才算属于自己。

在费曼学习法中，回顾原则起着承前启后的作用，是我们实现真正掌握一门知识的倒数第二步，当然也是极为关键的一步。

经过必要的回顾和反思，我们厘清了知识中争议的部分，获得了对学习对象较为全面和真实的阐释。反思对学生学习效率的提高、自学能力的形成、学习策略的迁移等等，都具有十分重要的意义和作用。正如费曼在加州大学的一次演讲中说的：“人和人之间的知识差距不是来自学习的资历、年龄甚至也并非来源于实验的次数，而是取决于对知识的反思、总结和升华的能力。”在学习中若能持续的反思，将给我们带来强大的竞争力。它能在极短的时间内使我们更透彻地理解和准确地掌握学习的对象。

比如学生记单词，不能记一遍就完了，而是需要短时间不断重复。假如每天计划记10个单词，早上先记一遍，中午再重复一遍，晚上睡觉前再回忆一遍，第二天早上再把这10个单词复习一遍，一天时间记了4遍，这样就可以起到很好的记忆效果。

我们在学习其它知识的时候也可以参照上面的办法。比如对你很重要的一本书，看完第一遍以后，过一周可以再看一遍，还可以边看边做读书笔记，过几月以后再看一遍，过一年后再看一遍，直到把这本书上对自己有用的知识学到手，变成自己的知识。

我们在对学习的成果进行回顾和反思时，“寻找反证”是学习过程中的一个不可缺少的环节。即：我学到的概念是否科学？我学到的理论是否实用？反思不同于回顾和总结，反思是对学习的质量进行解构，保证自己学到的是正常的知识。

第一，反思能够帮助我们发现知识本身存在的误区，第二，反思能促进我们在已有知识的基础上产生新的知识.