做费曼学习法有心人

做“费曼学习法”有心人

“费曼学习法”提出，输出是提高学习效果的最好方法。为了让输出更有实效性，教师要做有心人。多思考一下预设的输出内容、形式是否恰当？课堂上，如何让学生乐于输出，并在输出中有反思和提升？理解力较弱或性格内向的学生该如何输出，拥有自己的体验？

费曼学习法“以教代学”的万法，既是目标，还是一种倒逼式的学习策略。关键在于，用输出倒逼输入，也就是除了吸收知识，一定要通过某种输出手段来将自己理解到的内容传递给他人，在这个过程过，“教授”行为带来的知识系统归类、详情举例以及简单化的语言组织都会帮助进一步理解和记忆知识。在教学过程中为了能够让学生更好入门理解，需要老师在讲课之前对内容进行分层次分板块的整合梳理，把思路捋顺。另外在课堂中可以多采用让学生当小老师来给同学们讲题，分组讨论的方法，孩子能给别人讲清楚也就说明他掌握了这个方法，而且他的记忆也会更深刻，最好的学习方法是去教别人，学习的目的是为了输出。这本书里我最喜欢的一句话便是“知识的本质是人生的进步和成长。”这句话可以激励我们化被动学习转化为主动学习。

实际教学中，可以让学生先把概念提前背过，自己预习书中内容，如果不会反复从书中查找解决问题的方法，实在不会再到课堂解决。学习过程中，我还会每周择时让组内学生互相讲解自己的错题，达到理解题意、理顺思路的目的，进而学生还会将课外见到的比较有新意的题拿出与大家分享，并给大家讲解。所有的操作过程的目的都是希望培养学生独立解决问题的能力。在今后的教学中，我将继续用好课前三分钟，给学生提供演讲展示的机会；课堂上给学生充足的时间进行小组讨论；采取帮扶结对等方式，让学生做小老师，互帮互助；寻找更多输出的机会和方法，让学生学会分享，乐于分享，在分享中巩固知识，强化记忆，加深理解。相信经过这样的训练，不仅能激发学生学习的积极性，而且会大大提高学生学习兴趣，增强学生学习的自主性，培养学生的自信心，提升学生的综合能力，提高课堂教学的效果。

反思自己的教学，我认为可以：

1.给学生多创造讲的机会：利用课前三分钟时间，锻炼学生进行口头输出；课堂中筛选重要的知识点或者思维碰撞点，进行分组讲解讨论，呈现学生的思维过程，用输出代替输入。平时继续进行小老师的活动，让优秀生带学困生，两个学困生再互相输出一遍，让被动学习变主动学习，提高学习吸收率。

2.培养学生的总结习惯和能力：每个重要的知识点后引领学生说出框架，再给框架填充内容，同时总结注意事项，比如在解一元一次方程的课程中，在反馈固学之后，给学生留白思考：解一元一次方程时，哪些地方容易出错？通过回顾自己的练习过程，自己总结各个步骤的注意事项。

学无止境，在今后的教学中，我也将时常复盘，以便及时调整策略，使高效课堂不偏离轨道。

                                                        杨佳欣

2023年12月14日