扩优提质“双十一条”学习体会

扩优提质双十一条学习体会

最近有幸拜读了吴校提出的教学教研扩优提质双“十一条”，感触颇多，每一条都对今后教育教学工作有很大的帮助，以下我将从几个方面深入探讨。

第三条、用好课堂上的关键时间

要关注上课5分钟至15（20）分钟这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点。课前的复习、导入时间不能过长，不能在学生疲劳时才讲新课；要关注课堂提问的2个黄金等待期：即提出问题后要留足思考时间；学生回答问题后不急忙让学生坐下，看有否补充。

这句话两个重点，首先我们要把握住一节课的精华，在学生注意力最集中效率最高的时候讲重难点，不能用过多的时间去复习上节课的知识、也不易用过多的时间去提问、从而因为种种原因耽误本节课学生要学习的内容；其次，我们要留白，课堂不能太满，不能出现满堂灌的现象，要留足时间让学生去思考反应，让学生作为学习的主体，要让学生体验学习的喜悦，不能学生带着遗憾坐下，遇到回答不上来的问题，先让学生站着，直到回答出来后坐下，既能记忆深刻又能体会到成功的喜悦。

第八条、试卷讲评时解决好“会的、似会非会和不会”的问题

“三类问题”要通过学生自我订正、合作讨论订正和教师精准点拨并重点订正。教师讲评时，要采取听、订分离，即听讲时不准在试卷上边听边抄，订正时不准看书和黑板，同时要有变式训练题再去巩固。对于难题，可采取教师讲一遍，让优等生再讲一遍，再让同桌互相把思路复述一遍。

本条主要是对习题课进行了阐述，作为一名教师不是所有题都要讲，要学会让学生自己去解决问题，首先学生要明确自己的问题，哪个会哪个不会，然后简单题自己独立去订正，中等难题小组合作交流去订正，最后大家都不会的题目教师进行讲解，在讲解过程中，一定要采取先听后整理的模式，并且整理的过程是知识重塑的过程，不能照搬老师的板书，要自己去理清思路整理过程，把不会的知识变成自己的知识，难题还要多次思考，发散思维。

第九条、用好试卷星级纠错法

“星级纠错法”，只学试卷上不会的、没掌握的。具体讲，就是让学生对试卷上错题标上星号，一周以后，只看标注星号的题目，若已经能熟练掌握的题目，就划掉星号；若仍然似是而非、含混不清的题目，立即标上二星；一个月后，只复习、研究标有二星的题目，以此类推。经过反复消化、巩固，学生没有掌握题目越来越少，直至全面掌握。

在学生进行反馈练习或者作业练习中，让学生做好双星标注，完全不会做的用一个星，似会非会、含混不清的用两个星，然后在讲解过程中，讲到单星问题着重听思路，讲到双星问题着重听卡住含糊不清的关键点。并同时进行回顾复盘，每周回顾画星问题，会做的划星，不会的保留星号，再次进行复习，以此类推。