学习双“十一条”心得体会

学习教学教研扩优提质双“十一条”有感

最近通过学习吴校长的双“十一条”有些许感触，列举其中几条感想如下：

第三条，用好课堂上的关键时间:要关注上课5分钟至15(20)分钟这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点。课前的复习、导入时间不能过长，不能在学生疲劳时才讲新课;要关注课堂提问的2个黄金等待期:即提出问题后要留足思考时间;学生回答问题后不急忙让学生坐下，看有否补充。

将本条用于日常上课中有显著成效，作为班主任，有时无意间就是上课前一顿输出，解决班级一些问题，然后开始上课，学生们由于刚挨过骂情绪不是很高，导致课堂效率低下，学习了其中第三条以后我应该加以改正，不浪费黄金时间。

第四条，关注学生如何回答问题:当学生回答问题断断续续时(卡壳)，教师不要打断，其它学生不要插嘴发言;若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要让站着不会的这个学生把答案重复一遍(提供适当的提示或线索);若学生回答完整，教师对该生还要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计。

作为老师，我们应给予学生充分的耐心，不能因为急于求成慌张结束，让本身优秀的学生没有什么提升，成绩落后的学生更是一点成就感都没有，所以接下来在教学中应灵活使用第四条来提高学生的成就感。

第七条，让学生完整经历解决问题链条的学习:首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出关键信息，再让学生用自己语言组合复述相关信息，并抽象地建模成相关问题，最后再让学生提出解题思路、方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。不能出现“能听懂、遇题就是不会做"现象。

作为物理这一学科，我们好多时候能记住公式，也明白其中的原理，但是面对题目时，尤其题干相对较长的题目，往往学生们会读到后边忘记前边，那么我们应该培养学生这种学习习惯，边读边圈出关键信息并写到卷子空白位置以及相应的公式，已知量，未知量，这样题目就会很清晰的呈现，另外再补充一道练习题加以巩固效果就会更佳。

第十条，正确处理好作业:要让学生先复习再做作业，做作业不准翻书。作业要限时,要让学生养成不检查不上交作业的习惯，针对作业错误的，采取全力精准训练法;建议学生应该先做不擅长学科的作业，再做喜欢的学科作业;不能用考试做题顺序套在平时做作业顺序中，对不会内容可以投入更多时间;让学困生做有一定挑战性思维题，打破习得性无助心态，思维提升反而利于后续学习和成绩的提升。

我在处理学困生时往往让他们先做自己擅长的科目，这样往往到最后就没有时间给到其他相对较难的科目，导致不会的越来越多，最终都无法解决，接下来应该多采用上述第十条针对学困生。