扩优提质“十一条”心得体会

扩优提质“十一条”心得体会

通过多次熟读和体会，并结合实际教学情况感悟扩优提质“十一条”，本人感触颇深。下面结合十一条中部分条例初谈我的体会。

三、用好课堂上的关键时间

教学过程是教学的重要环节，上课质量绝大部分决定了教学质量。上课5分钟至15(20）分钟这个黄金学习期，必须确保处理本节课的重难点，课前的复习、导入时间不能过长切忌占用高效课堂时间处理学生纪律、作业情况，也不能一上去就批评学生，师生情绪不佳再讲新课，会导致学生学不会或知识夹生，第二天不得不再讲再强调，走入恶性循环。

七、让学生完整经历解决问题链条的学习：首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出关键信息，再让学生用自己语言组合复述相关信息，并抽象地建模成相关问题，最后再让学生提出解题思路、方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。不能出现“能听懂、遇题就是不会做"现象。

学好数理化，走遍天下都不怕。在数学学科教学中，要重思维培养，学生能够进行知识迁移、举一反三，分析问题时复杂问题简单化，理出思路、脉络、建立模型，比如解决复杂的实际应用题。实际教学中，有些学生回答问题跟挤牙膏一样，问一句，答一句，看似会了，当他独立处理完整习题时，又毫无头绪。这就是“能听懂，遇题就是不会做”现象。因此，让学生完整经历解决问题链条的学习是必要且重要的，让学生经历“找思路、找方法、怎么想”的思维过程。这也就需要学生提升读题素养。

二、提升读课本、读题素养：要引导学生课前自主阅读，划出不理解地方；课后开启二次阅读，检验理解程度；也可概括阅读，整理知识体系。在讲题时，要重点让学生读题，分析题，不能只重视如何解题，有时候，提取信息并建模更重要。

九、用好试卷星级纠错法：“星级纠错法”，只学试卷上不会的、没掌握的。具体讲，就是让学生对试卷上错题标上一个星号，一周以后，只看标星号的题目，若已经能熟练掌握的题目，就划掉星号；若仍然似是而非、含混不清的题目，立即标上二星；一个月后，只复习、研究标有二星的题目，依次类推。经过反复消化、巩固，学生没有掌握题目越来越少，直至全面掌握。

试卷星级纠错法让传统的改错更高效，实施下来也比较有趣。要检查和督促学生落实情况。

十、正确处理好作业：要让学生先复习再做作业，做作业不准翻书。作业要限时，要让学生养成不检查不上交作业的习惯，针对作业错误的，采取全力精准训练法。

数学学科限时练适配上条，我经常跟学生说：书和笔记不是用来在练习时翻的，而是限时练开始前的任意时间。一是能够更真实的查漏补缺，二是摆脱依赖，养成独立思考的习惯。总有优等生特别快的写完作业且迫不及待的要让我判，我会说：能保证全对吗？限时练出错的同学还要多练几道同类型题，进行点对点针对性训练。

教学是学校教育教学的重点工作，因此，老师们更需要学习领会和施用扩优提质“十一条”方法策略，放宽视野，开放认知，关注学生思维培养，给予学生正确方法指导，发掘孩子们的最大潜能。

杨佳欣

2024年4月8日