学习“扩优提质十一条”感悟

上周，吴校长带着我们又一次认真学习了“教学教研扩优提质十一条”，受益匪浅，以下浅谈几点我的感悟。

一、背默双过关：1. 语文英语学科，早读要留出检测时间，要求背诵、默写都要过关；2.早读有专门的默写本，并且对背默正确率要有奖惩机制，要有反复纠错及巩固措施；3. 优等生不陪读，在其背完后要启动第二套拓展拔高的背诵任务清单。

作为英语教师，早读我一般都会默写，也有专门的听写本，但是后两条做的不到位。听写错的不仅要有奖惩机制，还要有反复的纠错及巩固措施，让孩子们的错题在反复纠错和巩固中不再错才是目的。另外，优等生的拓展拔高背诵任务以后也要放到背诵PPT上，让优等生有更多的挑战，变得更优秀。

二、用好课堂上的关键时间：1. 上课5-20分钟是黄金学习期，这个阶段要讲重点、难点。课前的复习导入时间不能过长；2.关注课堂的2个黄金等待期，即提出问题后要留足思考时间；学生回答问题后不要急着让学生坐下，看是否有补充。

对于2个黄金等待期，是我需要学习的重点。老师上课要赶进度，所以免不了有时候提出问题就急着让孩子回答，孩子们回答不上来时，老师可能就着急的给出提示或者答案了。但是如果给孩子充足的思考时间，孩子们应该是可以回答上来的。

三、关注学生如何回答问题：1.当学生回答问题卡壳时，教师不要打断，其他学生不要插嘴发言；2.如果学生实在不会，让别的学生发言后，一定要让站着不会的学生把答案重复一遍（提供适当的提示或线索）；3.若学生回答完整，教师对该生还要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计。

关于学生回答问题方面，吴校长说了一句特别让我印象深刻的话“只要学生站起来回答问题，就不能让学生带着遗憾坐下”。这点我之前不仅没做到，反而有的同学回答不上来，还让他站一会儿。自从听了吴校长的话，这两天在课堂上实验了一下，当学生回答的不完整或者回答不上来时，给他们一些线索或提示，努力帮助他们把问题回答完整，实在回答不上来的让其他人回答之后，让他将问题完整的重复一遍再坐下。有的孩子回答完问题肉眼可见的眼里放光，开心的不得了。孩子开心了，听课更认真了，课堂效率必然会提高很多。

四、用好试卷星级纠错法：“星级”纠错法：“星级纠错法”，只学试卷上不会的、没掌握的。具体讲，就是让学生对试卷上错题表上一个星号；若仍然似是而非、含混不清的题目，立即标上二星；一个月后，只复习、研究标有二星的题目，依次类推。经过反复消化、巩固，学生没有掌握的题目越来越少，直至全面掌握。

这个在英语上也可以应用。我们的同步和全品作业本上的错题以及试卷上整理到错题本上的错题，孩子们就可以用星级“纠错法”来处理。错题已经被红笔勾上了，如果看错题时，依然不是很明白，马上标上一颗星，过一段时间复习的时候，再看错题，如果还是不明白，再标上一颗星。这样不会的题就越来越少。这种方式处理错题事半功倍。

还有很多其他的方法例如，听、订分离，例如学困生超越学习法，例如试卷讲评时解决好三类问题等也都让我受益匪浅。

“师道远而学无涯，善若水需孜不倦，深耕耘且广积粮“。一辈子做教师，一辈子学做教师，学习永远都在路上。