学习扩优提质"十一条"心得体会

通过学习扩优提质双“十一条”，受益匪浅，具体在课堂的运用如下：

一、用好课堂上的关键时间

要关注上课5分钟至15(20）分钟这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点。课前的复习、导入时间不能过长，不能在学生疲劳时才讲新课；要关注课堂提问的2个黄金等待期：即提出问题后要留足思考时间；学生回答问题后不急忙让学生坐下，看是否有补充。在讲习题课时，针对学生的错题，把重点和难点的问题前置，再讲简单的，让学生在最好的状态下学会重难点。课堂提问时，有时为了赶时间，给学生留的时间不够，然后告诉他们结果，其实非常不利于学生思维的养成，以后课堂中需要改正。

上课后到20分钟，这段时间是一节课的黄金学习期，在黄金学习期，必须确保处理本节课的重难点，切忌导入时间过长，处理昨天作业问题过长、也不能一上去就批评学生，师生情绪不佳再讲新课。试想，若学生情绪不佳或心智疲劳后，讲新课、讲重难点，学生接受效率低，造成学不会或知识夹生，第二天不得不再讲再强调，走入恶性循环怪圈。

第一个黄金等待期是提出问题后，要留3～5秒等待时间，让学生深度思考，不提倡急于举手，这样会造成学生答案是浅层次的或是不全面的，更忌先叫学生，再说要回答的问题；第二个黄金等待期指的是点名学生回答问题后，要留3～5秒反思期，让回答问题学生修改、补充自己答案，让其余学生先概括前者发言要点，思考自己答案与回答问题学生答案有什么关联，还要思考如何有理有据质疑补充，教师也可思考怎么评价与追问。

二、对问题答案一定要秉持“对就是百分之百正确”的高标要求

对学生答案，教师不要随意说出”对“、”正确“，接着把完整答案或想让学生说的答案说出来，造成中等生没有感知到教师叙述答案与自己答案不同，自认为自己回答对了，自我感觉良好，实际上考试时是不得分或要扣分的。对学生答案，不要说，“不错，就是这个意思”，接着教师用专业术语向全体学生再翻译成标准答案，这样，真正考试时，中等生答案仍然不规范。教师对中等生课堂上回答问题答案一定要秉持“对就是百分之百正确、对就是满分”的高标要求，切莫为照顾情绪，评价时含糊其辞或表扬过度，造成学生把有瑕疵的答案误认为完全正确的错觉。

三、让学生完整经历解决问题链条的学习。

教师课堂上不要把最难的“找思路、找方法、怎么想"这些较难问题"自己做"，把相对简单的具体计算、写答案最后一步才让学生完成，否则定会出现“能听懂、遇题就是不会做"现象。首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出的关键信息；再让学生用自己语言组合复述相关信息，后让学生建模成相关问题，最后再让学生分析问题提出解题思路、方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。