学习扩优提质双十一条心得

教学教研扩优提质“双十一条”

通过认真研学双十一条，有以下感悟：

一、语文教学过程中，最多的莫过于检查学生背书。 检查背书，方法很多：老师抽查；学生互查。然而这两种方法都让老师不放心，检查过后心里还是感到不安，毕竟没有保证每个学生都在老师面前过一遍。通过学习十一条我有以下心得： 1、记录本上写上学生的姓名、本学期要背的篇目、每篇文章背诵排名。学生背好的篇目立即将名次写在相应的位置上。 2、记录背诵的日期和总人次。比如第一天五人背，第二天七人背，一二两天合计十二人已背过，那么第二天则记上十二，也就是说每天记录的是背诵的总人数，而非当天背诵的人数。 其次准备好粉笔或水笔。 在黑板上写下要背的篇目，学生将自己的名次写在黑板或白板上的相应的篇名下，这样可以让全班同学都看在眼里，从而起到提醒和鞭策的作用。 为了防止学生错乱，学生要做的除了在黑板上写上名次，还要在记录本的对应处写上名次，这样就会乱中有序了，而且谁也逃脱不了。

二、阅读训练时，要引导掌握正确的阅读方法，在阅读中，要做到“眼到、口到、耳到、手到、心到”，围绕“正确--流利--有感情”这三个指导目标进行朗读训练，围绕“理解--体会--吸收运用”这三个指导目标进行默读训练，从而让学生能再读中思，读中物。可以让学生通过精读文本，找出关键信息，快速掌握文章主旨，有助于提高阅读理解能力。最后，教研组长张玉焕老师对本次教研活动进行总结：培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提升学生阅读能力有重要作用。

三、高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松，学生学得愉快，它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生动力、牵引、导向作用，从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。利用好关键时间会大大的提高课堂效率。

四、不久前我们开始施行先学后教的高效课堂教学模式，而在现实的课堂中，不可否认，大多数的学生由于各种各样的原因不愿意或者不主动参与学习活动，更不愿意在课堂上展示自己。我们刚开始施行先学后教的高效课堂教学模式，老师在成果展示阶段进行指导时，千万不要急于求成，而要根据上课内容的具体情况和学生的表现能力以及在活动中的生成问题进行合理的判断、之后，选择出最恰当的展示方式，展示方式可以是板演、谈话、动作、表述、、归纳、图表、媒介等等，而不是只关注展示的结果，忽略了学生展示的过程，因为在整个学习活动活动中，学习展示的过程比结果更重要。教师只有积极引导学生参与到学习活动中去，才能真正发挥他们的积极性和创造力。可是，由于学生个体差异的存在，每个班级里总有一部分学生不原意或者不主动参与学习活动，课堂上教师指导的学习活动往往演绎成优生或部分中等生的“专场演出”，久而久之，导致差生面过大，厌学的学生日益增多，造成恶性循环。这些学生对自己缺乏自信，不敢大胆在课堂上发表自己的意见。对此，我们应该采取以下方式来激发他们的参与意识。

五、不要对学生要求过于严格。首先，帮助学生树立“参与无错”的思想。在课堂上，我们要特别关注这些问题学生，总是让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“参与无错”的思想。他们每次回答完问题后，我应该积极鼓励。有时他们回答错了，我们不能批评，反而，大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。这样，这些问题学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑心理，从而树立自信。其次，在课堂上我们要充分相信学生、组织学生、利用学生、解放学生，使他们能够大胆说话，大胆发表自己的意见，把思维的主动权还给学生，留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人。以后在教学当中将积极运用双十一条，继续完善课堂，实现自我提升。