思维导图法学习心得

听了邸校长的讲座，使我感受非常深刻，接下来我会从我会其的理解和教学中如何应用进行阐述。

思维导图是由一个中心向周围有层次的发散的图形，由词汇、图形、线条、编号等构成，应用不同颜色的笔画出各级分支。应用思维导图可以把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个完整的知识系统。所以思维导图既是一种思维工具又是一种学习方法，也就是把书由厚读薄的方法。思维导图的中央部分是使用者设定的主题，它可以是一节课的学习重点，一个复习要点，一个奇异想法，一个演讲的主题等任何一个有待于解决的问题，然后展开无限的想象，在它的产生很多相关的不同分支，然后再不断的向外扩散，这就是人脑的自然放射性思维。

教师在教学设计和实践中都要涉及板书问题，板书是教师利用文字符号和图表等形式，简明扼要地呈现教学要点的一种教学方式；学生在参与教学过程中做好课堂笔记将有助于有意注意，提高记忆效果，改善学习质量。无论是教师的板书，还是学生的笔记，都应追求概括性、系统性和有效性。因此，教师的板书设计和有效运用，以及学生良好的笔记方法，无疑将会提高教学的有效性。

为了使学生尽快学会画思维导图，教师首先对思维导图的历史、应用，及效果进行介绍，然后由教师通过一节课的教学板书，示范思维导图的画法，并鼓励学生学着用思维导图完成笔记：在教师引出这节课的题目后，带领学生画出本节课的主题，即思维导图的中心图，主题下包括以下大标题：就由思维导图的中心图发散地画出几个一级分支，并用不同颜色的曲线表示，在曲线上写上能够说明此主题的词语。根据教学内容，一级分支下面还可画出更多级的分支，将相关教学内容的关键词写在曲线上，教学内容完成了思维导图也画完了。这样就可以由学生独立归纳课堂笔记。这样学生的笔记就是由一个个的思维导图构成的。