五环导学思课堂实施方案心得体会-高萌

五环导学思课堂实施方案心得体会

高萌

五环导学思课堂是一种以‌学生为中心，强调学生自主学习和合作的教学法，它通过教师的引导和学生的积极参与，促进了学生的学习和发展。这种方法不仅改变了教师的教法，也激发了学生的学习积极性，提高了课堂互动性，从而提高了学生的学习效率和成绩。‌

五环导学思课堂改革借鉴创新、继承发展。对于先期课改经验，既不能“比照葫芦画瓢”，也不能“不加分析地批判”。应该善于汲取先期课改的一切营养，扬长避短，“借鉴而不盲从，创新而不越轨”，让课堂教学改革走向健康的发展道路。集“传统”与“改革”之长，既有传统教学的扎实专注静态教学，又凸显学生活动的动态活动，建构具有本校特色与现代意识的本色课堂；遵循教育教学规律，追寻课堂基本元素，本着“以学定教”和“十六字方针”（低起点、小台阶、多活动、快反馈）回归学生思维发展。明确教学目标，用好导学案，注重教学设计立足培养现代社会合格公民，坚持长远与短期相结合，知行合一，力求让“生命活力”与“学习成绩”双赢。

定向自学（独思）阶段利用数字化、智能化网络平台指导学生自学，要让学生“五明确”。①明确学习的内容，即让学生知道学什么。无论是一次性自学，还是分几次自学，每次自学前都必须让学生明确自学的内容（或范围）。②明确自学的方法。例如；看书，是围绕问题看书，独立找答案；朗读，朗读具体要求；观看视频或听音频，明确问题。③明确用多长的时间完成自学内容④明确自学应达到的标准。⑤明确自学完后的考核办法是什么。合作研学（辨思）环节营造学生讨论研究的氛围最大限度地解决学生自学过程中存在的疑难问题；可以讨论，组织学生进行邻位讨论、小组讨论或组间讨论；可以合作学习，小组合作互相帮助；可以课堂活动，团队合作，共同探究等。展示激学（拓思）环节围绕中心问题，鼓励学生展示自己的观点或学习结论，激励学生质疑，激发学生学习兴趣。有效地协调好“学生展示”与“目标达成”的关系，不要为展示而展示，不要过分地强化过程与方法的要求而忽视了知识目标。培养学生做笔记的习惯，随时记录同学的回答和教师的讲解的问题。精讲领学（导思）环节老师针对本节课的目标，结合学生提出的问题，进行归纳总结、拓展提升。要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。 引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成。反馈固学（创思）环节通过知识检测，巩固所学知识、培养学生自我检测和自我强化的意识。督促学生独立完成达标检测；引导学生做好学习小结，建构体系；采取有效的监控手段，督促学生高效地完成延伸训练，并做出及时性的总结和评价。

五环节是一种科学有效的、符合学生认知规律的课堂模式，需要坚持、需要完善，一个教学内容为一个五环，形成一个完整的教学闭环。“大环”与“小环”相结合的原则；课上与课下相结合的原则。可以适当根据需要突出一、两个环节；根据教学内容调整顺序 有模式但不唯模式，本着扎实求真的原则，一切从内容的多少、课堂生成情况出发，以学定教、突出主体、强调设计，追求实效，让课堂更加生动鲜活。