《关于五环新授课讲评课评分细则的学习心得》

《关于五环新授课讲评课评分细则的学习心得》

通过对 “五环导学思”新授课和讲评课评分细则的深入学习，我对初中物理教学有了更深刻的认识和思考。

在教学目标的设定上，无论是新授课还是讲评课，都应紧密对照中考评价体系指标内涵，将核心价值和学科素养确定为教学育人目标。对于初中物理教学而言，这意味着不仅要关注学生对物理知识的掌握和技能的培养，更要注重培养学生的科学思维、探究能力以及对科学的态度和价值观。在设置过程性和结果性目标时，要充分考虑学生的实际情况和发展需求，确保目标明确、具体、可操作、可测量和可评价。

在教学过程中，“五环导学思”模式为初中物理教学提供了清晰的指导框架。

新授课的定向自学独思环节，教师要将教学目标清晰地呈现给学生，让学生明确学习任务和方法，培养学生的自主学习能力。在合作研学辨思环节，设计具有激趣性、开放性和层次性的问题，激发学生的探索欲望，促进学生之间的思维互动和合作交流。展示激学创思环节，教师要做好指导，让学生自信、规范地展示学习成果，培养学生的表达能力和思维能力。精讲领学导思环节，教师要根据学生的反馈灵活调整教学预设，精准点拨，引导学生突破重点和难点。反馈固学创思环节，通过当堂检测和总结，巩固所学知识，形成知识体系。

讲评课的自查自纠环节，教师要做好成绩分析和指导，让学生自主发现问题并尝试解决。合作交流环节，要关注基础薄弱的学生，发挥尖子生的引领作用，营造良好的学习氛围。问题汇总环节，高效收集和呈现问题，鼓励学生互动解答，教师进行整理和记录。点拨提升环节，联系实际创设情境，针对学生的思维困顿点进行精准点拨，帮助学生拓宽思路、深化理解。梳理巩固环节，围绕错因归类、题型盘点等进行拓展，安排变式题检验学习效果，引导学生总结归纳。

在教学效果方面，无论是新授课还是讲评课，都要关注学生的知识、技能、思想和经验的落实，促进学生能力的提高和思维的发展，让学生在学习中产生积极的情感体验。同时，教师也要不断创新教学设计，形成独特的教学风格，提高教学方法的有效性，落实立德树人的根本任务。

此外，总结了一系列在课后反思时课应用于自查自纠的问题，概括如下：

关于教学目标，一目标是否与初中物理课程标准紧密结合，是否符合初中阶段学生的认知水平和发展需求；二核心价值和学科素养的二级指标设定是否具体、清晰，是否能够在教学过程中得到有效体现。

关于教学过程，分为五个环节：

定向自学：提供的学习建议是否贴合初中物理知识特点，是否具有启发性和引导性；学生自学时，对个别学习困难学生的关注和辅导是否及时有效。

合作研学：小组分工是否明确，是否能充分发挥每个学生在合作探究中的作用；合作探究的问题是否紧密围绕初中物理的重点和难点知识。

展示激学： 展示内容是否突出了初中物理的关键概念和原理；学生在展示过程中对物理实验操作的描述和演示是否准确规范。

精讲领学：自己的讲解是否运用了初中物理教学中常见且有效的直观教学手段，如实验、模型等；对学生在物理学习中常见错误的纠正是否具有针对性和普遍性。

反馈固学：当堂检测的题目是否涵盖了初中物理的主要知识点，且难度层次分明；对学生背诵和记忆物理知识的方法指导是否科学合理。

关于教学效果，一学生在课堂结束时，是否对初中物理的基本概念和规律有清晰的理解；二学生在解决实际物理问题时，是否能运用所学知识和方法，思维是否具有逻辑性和创新性。

在今后的初中物理教学中，我将积极借鉴“五环导学思”模式，结合物理学科的特点和学生的实际情况，精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂教学质量，为学生的物理学习和全面发展奠定坚实的基础。