五环新授课、讲评细则学习心得

五环新授课、讲评细则学习心得

吴云虎

今年暑假，通过对 “五环导学思”新授课和讲评课评分细则的深入学习，我对五环导学课堂有了更深刻的认识，心得有以下几点。

一、知道了在教学目标的设定上，无论是新授课还是讲评课，都应紧密对照中考评价体系指标内涵，将核心价值和学科素养确定为教学育人目标。另外在设置经历、体验、探索等过程性目标时，做到明确、具体、可操作；设置必备知识、关键能力等结果性目标时，紧密关注学生最近发展区，定位适当，效果可观察、测量和评价。

二、教学过程是五环导学课堂中的重要环节。教学过程分为了五个环节，定向自学，合作研学，展示激学，精讲领学，反馈固学。而每一个环节又有其任务和重点，为教学过程层层发展做了铺垫。

（1）定向自学：呈现教学目标具体化、问题化，学生清楚做什么、怎么做，学生能够在自学过程中查阅工具书初步解决问题、生成问题，初步对本节课内容有所了解并懂得自己还有哪些问题需要解决。为下面的合作研学起到一定作用。

（2）合作研学：合作探究问题有一定的激趣性,能够刺激学生产生探索欲望，有利于打开学生的空间，有一定的层次,能让学生的思维有一个递进的过程。

（3）展示激学：展示学生的自信，展示各层次的学生在不同问题上丰富多彩的讲解，体现学生对问题的思考，激发学生学习兴趣。

（4）精讲领学：老师根据自然、恰当的导入，有效地激发学生学习愿望，老师提前预设问题并做好准备，时刻关注学生，在学生无法到达的地方进行点拨或解释，为学生学习过程得到有效指导。

（5）反馈固学：老师通过当堂检测和总结，巩固所学知识，形成知识体系，达到最终解决问题的效果。

（6）关于教学效果，一学生在课堂结束时，是否对初中物理的基本概念和规律有清晰的理解；二学生在解决实际物理问题时，是否能运用所学知识和方法，思维是否具有逻辑性和创新性。

总之，讲评课的评分细则不仅是对教师教学质量的评估标准，也是提高教学质量的有效指导。通过针对性的讲评、层次性的教学内容、变式灵活的教学方法以及教师的良好仪表和教态，可以显著提高学生的学习效果和教师的教学质量。