学习“五环导学思”授课评分细则心得

通过阅读学习“五环导学思”新授课和讲评课的评分细则心得，我对备课和授课有了更清晰的认识。

首先是目标的确立，要结合考情有所依据，也要结合学情从实际出发。接下来是五环教学中每环的注意事项。

一．定向自学（独思）

新授课中我们要做的是将教学目标具体化、问题化，让学生清楚做什么、怎么做，让学生根据教师学习建议进行自学，对相关知识进行标注。教师在学生自学阶段做好自学指导、组织、监督工作。讲评课中教师提前做好成绩分析；呈现教学目标具体化、问题化，教师组织学生对重点问题进行自查自纠，老师指导、检查工作，防止越俎代庖，学生根据参考答案进行查漏补缺，对相关知识题型进行标注、提炼

二．合作研学（辩思）

新授课中，合作探究问题设置要有一定的激趣性,能够刺激学生产生探索欲望；有一定的开放性,有利于打开学生的空间；难易适度,兼顾学生的学习能力差异性；有一定的层次,能让学生的思维有一个递进的过程，给与充分的讨论时间。讲评课中，需要提前标注好各组重点解决的题号，充分体现学生主体地位，重视尖子生作用，以优带中，教师参与到学困生的讨论中。

三．展示激学（拓思）

新授课中，设置丰富多彩的展示形式，体现学生对问题的思考，激发学生学习兴趣，讲评课中，鼓励他组对未解决的问题和新生成问题进行解答，重视发挥尖子生的作用。两种课型都需要教师对学生展示过程中的思路逻辑、关键细节、表达等记录整理。

四．精讲领学（导思）

新授课中，根据教学过程中的反馈信息，必要时能对预设过程进行合理的调整，遵循认知规律，教师提前预设问题并做好准备，时刻关注学生，在学生无法到达的地方“一语中的”，学生学习过程得到有效指导，通过追问学生突出重点、难点，学生逐步形成正确的思维过程。讲评课中，确认学生思维困顿点，通过点拨让学生拨开迷雾识本质；让学生知道是因为知识衔接点存在问题，通过点拨柳暗花明识新知，分析学生错误环节，让学生茅塞顿开识内涵。

五．反馈固学（创思）

新授课中，教师针对教学内容进行当堂检测，问题具有针对性。教师、学生对课堂教学内容、学习过程、学习方法进行总结，生成学习报告、思维导图。讲评课中，可安排变式题对重点、难点进行检验，将所学内化，做到学以致用。

最后，教学效果应该从两方面来看，学有所得：学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验得到有效落实，能力得到提高，思维得到发展，产生了积极的情感体验。教有所获：教学设计有创意，教学风格独特，教法有效，落实了立德树人任务。