健康课堂与教学提升“双十一条”学习心得

“教育之美，在于心灵的滋润，智慧的启迪，灵魂的洗礼。”习近平总书记在全国教育大会上强调：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”课堂是学校落实立德树人根本任务的主阵地，而学校正是落实立德树人根本任务的主战场。

通过学习教学提升“双十一条”，从备课到上课，从早读到晚自习，从各个方面努力提升，下面是我一点粗浅的心得体会：

教学本就是教师教学生学习的一个过程，我把“双十一条”从教和学两个方面总结了一下：

一、在以学生为中心的课堂教学中，老师的精讲领学就需要短而精，要讲重点、难点以及课堂提问后学生答错或易混淆的内容；以及在评价学生回答时，切忌含糊其辞或表扬过度，造成学生把瑕疵答案误认为完全正确的错觉。在试卷讲评时针对“高频错题”及“似会非会题”要通过学生自我订正、合作讨论订正和教师精准点拨并重点订正。教师讲评时，要采取听、订分离，即听讲时不准在试卷上边听边抄，订正时不准看书和黑板，同时讲练结合进一步巩固。对于难题，可采取教师讲一遍，让优等生再讲一遍，再让同桌互相把思路复述一遍。学生之间互相的讲解可以以组为单位，采取加分奖励激制，不仅印象深刻还有成就感。

二、对于初中生来说，养成良好的学习习惯仍十分必需且重要，而习惯的养成对于住校生而言，老师肩负着不可推御的责任。第二、七和十条从课前预习到课后先复习而作业，先检查再提交，先读题、审题再读圈出关键信息，让学生用自己语言组合复述相关信息，提出解题思路和方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。在英语的阅读课型中，课前自主阅读，划出不理解的单词或长句；课后开启二次阅读，检验理解程度；也可概括阅读，整理知识体系。在讲解阅读理解题时，让学生读题，分析题，圈出题干关键词，在文中找到对应信息，让学生完整经历解决问题链条的学习。当学生回答问题断断续续时，老师和其他同学给予耐心等待；若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要让站这个学生带着正确答案坐下；若学生回答完整，教师对该生还要要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计。初中阶段是学生记忆的黄金期，通过科学记忆，背默双轨，学优拔高，让学生最大限度地把所学词汇、短语、重点句型及典型例句和经典段落背默双过关，同学给尖子生预备其他相关升级内容。

  在“三新”背景下的课堂教学，以“立德树人”、“培根树人”、“以文化人”的教育本质，致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化交流与合作能力的时代新人，在英语教学的过程中，每个学生如同每株植物都不尽相同，而教师既是园丁又是护花使者，努力培养学生的全球胜任力，帮助学生为走向未来世界做好准备，同时又不忘初心地静待花开。