健康课堂与教学提升双“十一条”学习心得

健康课堂与教学提升双“十一条”学习心得

    上好一堂课,让学生在课堂中愉快而又轻松地学习,老师能更多地传递知识信息给学生,尽可能地 开发学生的智力并培养学生健康的道德品质.这是从古到今每一位老师所追求的.鉴于初中学生好奇,好动,注意力易分散的特点,初中物理教学的课堂艺术显得更为重要。通过阅读学习健康课堂和教学提升的双十一条建议我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。

在日常的教学工作中应该用好课堂上的关键时间：要关注上课5分钟至15(20）分钟这个黄金学习期，在这个阶段教师要讲重点、难点。课前的复习、导入时间不能过长，不能在学生疲劳时才讲新课；要关注课堂提问的2个黄金等待期：即提出问题后要留足思考时间；学生回答问题后不急忙让学生坐下，看有否补充。课堂上还应该关注学生如何回答问题：当学生回答问题断断续续时（卡壳），教师不要打断，其它学生不要插嘴发言；若学生实在不会，让别的学生发言后，一定要让站着不会的这个学生把答案重复一遍（提供适当的提示或线索）；若学生回答完整，教师对该生还要要有追问、追思、追联、生新疑的后续问题设计。

    课堂讲解需明晰课型的学习侧重点：新授课讲题时先讲明白公式推导、概念怎样理解，再讲怎么应用；习题课不再讲公式推导，侧重讲记和用；单元复习课侧重公式及推论变式用；大复习课把小规律提升归纳到大规律(多题归一)，侧重讲方法和答题模型，不能用上新课套路去上复习课。让学生完整经历解决问题链条的学习：首先让学生独立阅读试题材料，接着再读圈出关键信息，再让学生用自己语言组合复述相关信息，并抽象地建模成相关问题，最后再让学生提出解题思路、方法，让学生完整经历解决问题链条的学习。不能出现“能听懂、遇题就是不会做"现象。

用好试卷星级纠错法：“星级纠错法”，只学试卷上不会的、没掌握的。具体讲，就是让学生对试卷上错题标上一个星号，一周以后，只看标星号的题目，若已经能熟练掌握的题目，就划掉星号；若仍然似是而非、含混不清的题目，立即标上二星；一个月后，只复习、研究标有二星的题目，依次类推。经过反复消化、巩固，学生没有掌握题目越来越少，直至全面掌握。正确处理好作业：要让学生先复习再做作业，做作业不准翻书。作业要限时，要让学生养成不检查不上交作业的习惯，针作业对错误的，采取全力精准训练法；建议学生应该先做不擅长学科的作业，再做喜欢的学科作业；不能用考试做题顺序套在平时做作业顺序中，对不会内容可以投入更多时间；让学困生做有一定挑战性思维题，打破习得性无助心态，思维提升反而利于后续学习和成绩的提升。

    在课堂上既关注三维目标，更关注多维目标。中高考命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的特征，其中“核心价值金线”贯穿命题始终，“能力素养银线”成为考查的重心，情境作为考查载体，是两条线的串联线。这就要求用多维目标取代双维目标，在新情景迁移中培养素养，变"教学合一"为"教学做合一″，用大概念、关联、原理、态度迁移去整体思考、解决问题。

    注重学生的全面发展也是构建健康课堂的重要目标。教师在教学过程中应注意学生能力的培养，将传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，发挥学生的创新意识和创新能力。同时，教师在教学过程中应注入思想情感教育的因素，促进学生的全面发展‌综上所述，构建初中物理健康课堂的关键在于激发学生的学习兴趣、提高教学质量、注重学生的全面发展。