6+1学习心得

今天我们学习了“6+1”教学模式，通过学习其相关理论以及观摩其教学视频，我产生了一个最大的感受就是：高效、惊喜。甚至产生了我要成为学生也去上这样的课堂的想法，在这种学习氛围里学习幸福感满满，收获多多。但同时我也因此产生了一些思考，我们学校的“五环导学思”究竟该在教学工作中如何落实？
在今天没有听讲座之前，我认为让学生“合作研学”很难实现，这仅是理想层次，因为学生层次不同，对于基础较好、层次较高的学生这是很好实现的，她们也有的可研、有的可质疑，而对于那些程度较低的学生，我不认为她们会议出什么内容来，甚至可能扯闲篇、浪费课堂时间。而在今天我听完以及看完后，我对自己的想法有了改变，我认为不管是那种层次的学生，这种“思议展”的模式对于长效来说都是有积极正向的作用的。因为这种模式是使学生去变被动学习为主动学习的重要途径，可以激发其学习兴趣，培养其思维，可能在实施初期会有学生不配合或者效率低下的问题，这就需要老师做到在过程中不断巡视，一方面提醒学生学习状态，一方面发现学生困惑所在，在后续教学过程中解惑，还需要老师在课下积极探寻激发学生学习兴趣的方法，做好小组建设，如小组评分制，小组中个人评分制度，在学生回答完后及时给予正向激励表扬。从长远来看这对于学生学习习惯的养成，学科素养的养成，表达能力的提升有着独特的作用。
其中也令我印象深刻的一点就是，重视基础知识的学习，有其专门的读背材料，并且这些读背材料是有专门的时间给学生去进行背诵检查的，这就解决了很多学校虽然也要求学生背、看，要求学生课下去完成，但学生很少会有课下时间去真正落实的弊端，使基础知识夯实，材料应用到极致。对于语文来说，背诵以及基础知识是学科基础，是后续学习以及思维培养，学科素养形成的重要基石，因此我们应该重视这些基础知识的背诵，并将其精细化，即：不是只下发任务，而是给予学生充足时间去完成所下发的任务，使其落实在实处，这样学生也不会厌倦背诵将其当作是一场额外的负担。我想，是不是以后我在教学过程中也应该重视这一步，在我的教学过程中去对其进行落实呢。在一开始展示限时练内容时，我想这么多习题，45分钟的时间还要有18分钟读背时间，剩下不多的时间里要完成两张8页题会不会题太多，但校长的一句话点醒了我，通过在限定时间的题量练习，可以培养学生专注力以及快速度和准确度，因为学生面临的是高考的固定时间下高难度、多题型的考试，只有在日常练习、考试中就使学生形成习惯，才能使学生在考场上泰然自若、游刃有余。
通过这两天的学习，我深刻认识到了将课堂还给学生，教师是引导者这句话究竟该如何实现，通过观看今天的教学视频，我看到了一位语言言简意赅、提纲挈领、生动形象的老师，一节课并没有太多的知识点塞给学生去学习吸收，而是通过学生的思维碰撞，老师的适时引导，归纳总结，让学生高效地掌握了本节课的重难点。我想，每节课尽管知识点不多，但如果能用科学的方法使每个学生都能当堂掌握，那长期下来，这个学生也是不得了的。因此，我也对自己提出了一些希望，首先备好课，在上课前充分对教材、课程标准、教师用书、学情、教辅书进行研究，使自己不存在知识的模糊地带，在课堂上课堂组织有条理，课堂活动恰当丰富，语言言简意赅，及时对学生进行反馈，补充，总结，做好引导者的角色，在课下，及时批改学生作业，分析其问题所在，与学生及时沟通，并积极探索可以激发学生学习兴趣的方法，时刻保持求知心、好奇心与爱心。
无论是“五环导学思”教学模式还是“6+1”教学模式，都是将学生被动学习转变为主动学习的很好地教学方法，我深深为其折服，对其叹为观止，这几天的学习我也只是做到了对其产生理解，我深知实践与理论中间有很长的路要走，在真正落实时也会产生这样那样的问题，但我相信道阻且长，行则将至。我也将在未来的教学中落实，在落实中反思，在反思中进步，在未来与精英未来共创辉煌。