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我们能提供怎样的教育

上传：崔茜(其它年级.1班) 上传日期：2013年05月17日状态：正常

"学生并不只局限在校园里上课、做题，图书馆、博物院、游泳馆、滑冰场……所有的公共设施都向学校开放。街道上、火车上，每天都能看到老师带领一队队学生外出参观。儿子上了三个半月的课，其间，前往森林里采摘莓子，学习辨识有毒蘑菇；到图书馆学会怎么办理借书卡，如何自助借书还书；去博物馆参观自然历史展览；科学馆的工作人员化装成小丑演示物理、化学实验；在游泳馆，有专业的教练指点游泳。圣诞节前，去赫尔辛基市区看话剧、赏街景；大雪纷飞时，老师带着他们钻进附近的林地，每人一个雪橇，从高高的山坡上直冲而下，玩得满头大汗。活动中所需的交通费、门票以及午餐，都由校方提供，学生们只要背着空书包去学校集合就行。"---文章中芬兰学校丰富的课程很吸引我，如果我的童年是这样度过的，该是人生中多美好的回忆啊！这样丰富多彩的学习生活符合小学生身心发展的规律，一定能培养出热爱生活，乐于探索，有一定基本能力的社会公民。

“学习只是孩子生活的一部分，”SARA老师诚恳地对我说，“我们最关心的是，这段时间以来BINGHENG感到快乐吗？作业多不多？与同学相处有没有困难？他有没有交到好朋友？冬天要到了，日照时间短，要加强室外锻炼，想不想参加体育俱乐部？有没有需要老师帮助的地方？”在几位老师关切的目光下，有一瞬间，我的眼眶湿润了。儿子曾经对我说，在国内时，如果一次测验数学得了100分，下一次得了96分，老师就会批评说退步了；如果这次得了85分，下回考了100分，老师可能会说成绩不稳定，学习不踏实。不管怎么努力，好像都达不到老师的要求。而在芬兰，老师眼里没有好生差生，没有嘲笑，也没有训斥，这样的学习，多幸福啊。 ------这是国内小学教育和芬兰小学教育的真实对比，但我认为这是基于国家教育体制的产物。

“芬兰法律规定，在六年级之前，不能以等级或分数来评断学生。芬兰小学与初中是合为一体的，不存在小升初；到九年级，也就是国内的初三时，学生根据各自兴趣选择是上职业学校还是高中，再向相关学校递交申请。真正意义上的考试只有十八九岁进入大学或职业学院的高考。但这和中国学生仍然没得比。绝大多数中国学生是千军万马过独木桥，芬兰高中生的选择面就宽泛多了。”——在中国高考这个指挥棒指挥了千万中国学生，在这个大环境不变的情况下，我们能提供怎样的最优的教育呢？丰富的课程固然很好，但小升初这个事实是很残酷的，低年级还好，家长对分数的要求不高，可是到了高年级家长是很在乎成绩的，现在6年级几乎所有的同学都参加过小升初选拔考试，有的甚至考6、7次。
中国教育也在改革，提出素质教育后，也做了一些课程、体制上的调整。我们要走出一条中国式的素质教育之路，找出即符合孩子心理、身体发展的需要，又能不在学业上落队，也就是即有知识，又有能力的教育。