我会成为一名教育家吗？

      经过了这段时间的培训学习，刘校长为我们提供了教育案例，潜移默化中引发我们认真地思考我们现在的教育，而我们作为教师这个特殊群体，更多地是在反思我们自己为学生提供怎样的教育。

     大家都站在自己的角度娓娓道来对教育的看法和自己的收获，我总在为自己找借口，没有静下心来写这篇反思。而我自己觉得学习是多么的重要，但是将学习理念内化，付诸于自己教学行为中更加有效。从家长的极端教育观到芬兰的幸福教育，再到大家讨论的我们学校的教育理念，对于我来说都如醍醐灌顶，为自己的教学行为敲了警钟。

我们作为教师这个角色，社会为我们赋予了太多的头衔，但是现在听到最多的是“要教育家，不要教书匠”。 我们承受着太多的压力，付出的劳动却并没有得到社会的公正回报，社会向我们索取却很多。即使是这样，我们还有很多老师无怨无悔的做着自己的本职工作，爱着自己的学生。

拿破仑说“不想当将军的士兵不是好士兵。” 想成为“教育家”重要的是想不想，而不是能不能------想当将军的士兵不一定能够成为将军，但是他有可能成为将军，不想当将军的士兵却一定不可能、永远也不可能成为将军：想当将军的士兵才会用将军的眼睛去看待战争，才会用将军的胸怀去理解战争；才会理性、正确认识自己在战斗中的地位和作用，才会更加积极、勇敢而自觉地作战。不想当将军的士兵只能被动地服从，只能是一架举枪射击的机器。所以，教师要成为“教育家”重要的是“想不想”，而不是“能不能”成为“教育家”。

也许我们不是才高八斗，学富五车，但是我们有热情和激情，有学习和实施先进教育理念的行为，尽管也难免有不足，却可以用自己的人格魅力感染和熏陶学生进步。

而我们未来学校作为民办学校，更需要每个教师都是“教育家”而不是“教书匠”。看了大家的日志，我佩服我们的老师们，大家个个都会成为“教育家”。 2002年，学校建校，从离开大学校门我就踏入了这片“教育的净土”，“尊重学生，赋予每个孩子自己发展的最大空间”的理念植入心里。诗人艾青说“为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这片土地爱得深沉。”我为这句诗歌所感动---因为我爱教育这片土地，同样爱得深沉。我想成为一名“教育家”，这应该是每一位教师的理想追求吧！