给学生一点宽容

                 给学生一点宽容

在我班上有一位女生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育她，她都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对她的教育批评，她也习惯了。

这一天，在上英语早读，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去理她，我准备不批评她，静观其反应。我看见她悄悄地从后门进来，偷偷地看了我一眼，我没有和她对视，她就乖乖地坐到座位上了，我悄悄地观察了她，发现她东张西望，似乎在看老师注意到了她没有，神情恐慌。她发现我在观察她时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把英语书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。当这位学生从思想上认识到迟到是错误的时候，就会自发地产生一种动力，就是改掉“迟到”这个坏毛病。这种潜在的力量就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身行为，制定目标，完成各项活动。

由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评她，更不当众揭短，对她宽容一点，让她有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。

当老师在多次教育学生而难以奏效时，不妨试一试“无声教育”，宽容一点学生，给学生一点自尊。我想这也是现代教育思想中突出以学生为中心，确立平等的师生关系，充分尊重学生人格等一系列教育理念的具体体现吧。